“Developing Listening Strategies” (Desarrollo de Estrategias de Comprensión Auditiva en Inglés)

Introducción El aprendizaje de una segunda lengua depende en gran medida del saber escuchar. La comprensión auditiva proporciona elementos base para la adquisición del lenguaje y permite a los estudiantes interactuar en la comunicación oral. La implementación de herramientas tecnológicas en el desarrollo de actividades que promuevan estrategias de comprensión auditiva en inglés, puede representar un apoyo sustancial para el docente de una segunda lengua.

¡A PONER A PRUEBA LOS CONOCIMIENTOS! INSTRUCCIONES ¡A PONER A PRUEBA LOS CONOCIMIENTOS!

Instrucciones ¡A PREPARARSE! Como una manera de reforzar conocimientos, se hacen preguntas sobre los contenidos revisados en las sesiones anteriores. Te recomendamos… Leer cuidadosamente cada pregunta. Dar clic sobre la opción que se considere más conveniente. Si la respuesta elegida es la correcta, de clic sobre el botón continuar. Si la respuesta elegida es incorrecta, podrá intentarlo nuevamente. ¡A PREPARARSE!

Pregunta 1. En la comprensión auditiva en inglés, es labor del docente el guiar al estudiante a desarrollar estrategias para escuchar y adecuarlas a diversas situaciones. a). Falso b). Verdadero

Pregunta 2. Las estrategias de comprensión auditiva contribuyen a la comprensión y el recuerdo de la información que se escucha. a). Falso b). Verdadero

Pregunta 3. Las estrategias de comprensión auditiva en inglés se pueden clasificar de acuerdo a: a). Por la forma en que el receptor procesa la información que recibe y por los patrones de orden de palabras. b). Por la forma en que el receptor procesa la información que recibe y por el lenguaje del mensaje. c). Por la intención del emisor y por los patrones de orden de palabras.

Pregunta 4. Son parte de las estrategias de Top-down: a). Reconocer la intención del emisor, reconocer cognados, resumir… b). Reconocer patrones de orden de palabras, cognados y obtener información específica. c). Hacer inferencias, entender detalles, identificar la actitud o ánimo del emisor.

Pregunta 5. Son ejemplos de estrategias de Bottom-up: a). Reconocer la intención del emisor, reconocer cognados, resumir… b). Reconocer patrones de orden de palabras, cognados y obtener información específica. c). Hacer inferencias, entender detalles, identificar la actitud o ánimo del emisor.  

Pregunta 6. Son aspectos clave que determinan el éxito en el desarrollo de actividades de comprensión auditiva en inglés: a). Construir una actividad en torno a una tarea contextualizada con un objetivo definido. b). Predecir el contenido del texto que se va a escuchar, mirar fotos, diagramas o mapas. c). dar retroalimentación cuando sea posible.

Pregunta 7. Relacionar las actividades de audio con la meta de instrucción, con un propósito y con el nivel de competencia de los estudiantes son estrategias de Top-down. a). Falso b). Verdadero

Pregunta 8. Esta herramienta tecnológica es de gran apoyo para la elaboración de ejercicios interactivos. a). Audacity b). Voki c). Movie maker d). Hot potatoes

Pregunta 9. Es una herramienta de Hot potatotes, con la cual el docente puede diseñar una actividad insertando un audio o video y elaborar un cuestionario para aplicar alguna estrategia de comprensión auditiva específica. a). Jcross b). Jquiz c). Jcloze d). Jmatch

Pregunta 10. Estas herramientas son de mucha utilidad para la producción de actividades de audio y video, y el docente puede implementarlas a una situación educativa específica. a). Audacity y Voki b). Hot potatoes y Voki c). Movie Maker y Audacity

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