Seminario Internacional: EDUCACIÓN INICIAL DE CALIDAD PARA LA PRIMERA INFANCIA Guatemala, 2009
La urgencia de cuidar el desarrollo infantil temprano Bases madurativas y neurológicas del ser humano. Importancia de la experiencia temprana. Beneficios educativos, sociales y económicos. Mayor tasa de retorno en el desarrollo económico.
La situación en Iberoamérica y Guatemala América Latina: desnutrición global (insuficiencia ponderal moderada a grave) entre niños menores de 5 años, alrededor de 2000 (En porcentajes)
Cuadro: Tasa de escolarización de niños de 5 años de edad. Países Iberoamericanos, años seleccionados.
Las líneas de acción 1. Educación y sociedad. Los poderes públicos. Equidad social y educativa. 2. Programas integrados sociales y educativos. 3. Programas culturalmente relevantes y adaptados a la situación de los niños y de sus familias. 4. Flexibilidad en la oferta educativa. 5. La educación en la diversidad. El ejemplo para otras etapas. La educación infantil inclusiva. La lengua y la cultura plural.
Las líneas de acción 6. El currículo. Afecto, experiencias, sentidos, estética, lectura, juego, comunicación, identidad. 7. La familia. 8. La participación y la comunidad. 9. La tarea de los municipios. Ciudades educadoras para la infancia. 10. Los maestros. La capacitación. Competencias, sensibilidad y equidad.
Las políticas iberoamericanas Las metas educativas 2021. Lograr que el 100% de los niños de 3 a 6 años participen en programas educativos e incremento 0-3 años. El estudio de los indicadores de la infancia. Sensibilización. Los derechos de la infancia. La formación de los educadores: un proyecto para llegar a todos. Modelos de atención a las familias. Las experiencias innovadoras. Los Institutos de Desarrollo e Innovación Educativas (IDIES).
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