University of Delaware Universidad Técnica Privada de Santa Cruz, Bolivia. 16 de marzo del 2004 An Introduction to Problem-Based Learning: Improving learning through research and collaboration Institute for Transforming Undergraduate Education George Watson Una introducción al aprendizaje basado en problemas

Delaware… Dela where?

Characteristics Needed in University Graduates 1. High level of communication skills. 1. Alto nivel de desarrollo de sus capacidades comunicativas. Quality Assurance in Undergraduate Education (1994) Wingspread Conference, ECS, Boulder, CO. 2. Ability to define problems, gather and evaluate information, develop solutions. 2. Habilidades para definir problemas, recoger y evaluar información y desarrollar soluciones.

Características necesarias en un graduado universitario. 3. Team skills -- ability to work with others. 3. Capacidades para trabajar en equipo – habilidad para trabajar con otros. Quality Assurance in Undergraduate Education (1994) Wingspread Conference, ECS, Boulder, CO. 4. Ability to use all of the above to address problems in a complex real-world setting. 4. Habilidad para usar todo lo anterior para encarar problemas en el complejo mundo-real.

Recommendations from the Carnegie Foundation 1. Make research-based learning the standard. 1. Haga del aprendizaje basado en la investigación el estándar. Boyer Commission, Build inquiry-based learning throughout the four years. 2. Construya un aprendizaje basado en la investigación a lo largo de los años.

Recomendaciones de la Carnegie Foundation 5. Link communication skills and course work. 5. Vincule las habilidades de comunicación con el trabajo del curso. Boyer Commission, Use information technology effectively. 6. Use tecnología de la información efectivamente. 10. Cultivate a sense of community. 10. Cultive un sentido de comunidad.

John Dewey… “True learning is based on discovery guided by mentoring rather than the transmission of knowledge.” “El verdadero aprendizaje se basa en el descubrimiento guiado por un tutor más que en la transmisión de conocimientos.”

“…careful inspection of methods which are permanently successful in formal education…will reveal that they depend for their efficiency upon the fact that they go back to the type of situation which causes reflection out of school in ordinary life. They give pupils something to do, not something to learn; and if the doing is of such a nature as to demand thinking, or the intentional noting of connections; learning naturally results.” John Dewey (1916)

“…Una inspección cuidadosa de los métodos que han sido permanentemente exitosos en la educación formal revelará que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la situación que causa la reflexión fuera del colegio en la vida ordinaria. Le dan a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el hacer es de tal naturaleza que demanda el pensar o la toma de conciencia de las conexiones; el aprendizaje es un resultado natural.” John Dewey (1916)

Cooperative Learning: What the research shows Academic Success higher achievement, including knowledge acquisition, accuracy, creativity in problem- solving, and higher reasoning level. Éxito Académico Un mayor nivel de logro, incluyendo adquisición de conocimientos, precisión, creatividad en la solución de problemas y un alto nivel de razonamiento. Johnson, Johnson, and Smith (1998 )

Aprendizaje Cooperativo: lo que la investigación demuestra Attitude Effects P ersistence towards goals, intrinsic motivation, applying learning in other situations, greater time on task Efectos Actitudinales Perseverancia en el logro de los objetivos, motivación intrínseca, aplicación de lo aprendido en situaciones diferentes, mayor tiempo de concentración en el trabajo. Johnson, Johnson, and Smith (1998 )

What is Problem-Based Learning? PBL is an instructional method that challenges students to “learn to learn,” working cooperatively in groups to seek solutions to real world problems. El ABP es un método de enseñanza que permite que los estudiantes “aprendan a aprender”, trabajando cooperativamente en grupos en la búsqueda de soluciones a problemas del mundo real.

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas? PBL prepares students to think critically and analytically, and to find and use appropriate learning resources. El ABP prepara a los estudiantes para pensar crítica y analíticamente, y para encontrar y usar los recursos apropiados para aprender.

The principal idea behind PBL is… that the starting point for learning should be a problem, a query, or a puzzle that the learner wishes to solve. que el punto de partida para aprender debe ser un problema, una pregunta, o un rompecabezas que el estudiante desea solucionar. (Boud, 1985:13) La idea principal detrás del ABP es …

What are the Common Features of PBL? 1. Learning is initiated by a problem. 1. El aprendizaje parte de un problema. 2. Problems are based on complex, real- world situations. 2. Los problemas se basan en situaciones complejas del mundo real.

¿Cuáles son los rasgos más comunes del ABP? 3. All information needed to solve problem is not initially given. 3. Toda la información necesaria para resolver el problema no se proporciona al inicio. 4. Students identify, find, and use appropriate resources. 4. Los estudiantes identifican, buscan y usan los recursos apropiados.

¿Cuáles son los rasgos más comunes del ABP? 5. Students work in permanent groups. 5. Los estudiantes trabajan en grupos permanentes.

PBL: The Process 1. Students are presented with a problem. They organize ideas and previous knowledge. 1. Se presenta a los estudiantes el problema. Ellos organizan sus ideas y conocimientos previos. 2. Students pose questions, defining what they know and do not know. 2. Los estudiantes formulan preguntas, determinando lo que saben y lo que no saben.

ABP: El Proceso 3. Assign responsibility for questions, discuss resources. 3. Asignan responsabilidades en la solución de las preguntas, discuten sobre los recursos. 4. Reconvene, explore newly learned information, refine questions. 4. Reunidos nuevamente, examinan la nueva información aprendida, refinan sus preguntas.

Problem-Based Learning Cycle Overview Problem, Project, or Assignment Group Discussion Research Group Discussion Preparation of Group “Product” Whole Class Discussion Mini-lecture (only if needed!)

El ciclo del ABP. Perspectiva general Problema, proyecto, o tarea Discusión grupal Investigación Discusión grupal Preparación del “producto” grupal Discusión con toda la clase Mini-exposición del profesor

Compelling Features of PBL for New Adapters 1. Models itself on how students learn. 1. Se inspira en la forma cómo aprenden los estudiantes. Boud and Feletti, With information overload, prepares students to be life-long learners. 2. La sobrecarga de información, prepara a los estudiantes para continuar aprendiendo a lo largo de su vida.

Algunos rasgos convincentes para nuevos adeptos al ABP 3. More realistic curriculum prepares students for world outside the classroom. 3. Un currículo más realista prepara a los estudiantes para un aprendizaje que excede el contexto del aula. Boud and Feletti, Ensures more up-to-date materials, content. 4. Garantiza un material más “al día”, lo mismo que en los contenidos.

Algunos rasgos convincentes para nuevos adeptos al ABP. 5. Generates enthusiasm among faculty. 5. Genera entusiasmo entre los profesores. Boud and Feletti, 1998

Un día típico en un curso ABP.

The principal idea behind PBL is? A.PBL challenges students to learn to learn. B.Learning is initiated by a problem. C.Student-centered work in permanent groups.

“The principal idea behind PBL is that the starting point for learning should be a problem, a query, or a puzzle that the learner wishes to solve.” Boud (1985)

A. PBL challenges students to learn to learn. B. Learning is initiated by a problem. C. Student-centered work in permanent groups. Think/ pair/ share The principal idea behind PBL is?

Workshop materials available at