Sistema Nacional de Evaluación Mónica Figueroa Dorado Directora de Calidad Preescolar, Básica y Media Bogotá, D.C., Marzo 6 de 2014

Política de CALIDAD Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad. (Plan Sectorial 2010-2014)

Política de Calidad: Transformación de la Calidad Educativa: Desarrollo de Competencias Básicas Formación para la Ciudadanía Fomento de la Calidad para la Equidad Formación docente para la calidad de la educación Aseguramiento de la Calidad Educativa

1994 Renovación curricular Ley General de Educación De la transmisión del conocimiento 1994 Al desarrollo de competencias básicas y ciudadanas Currículo único, preestablecido, centralizado en contenidos y objetivos. Evaluación cuantitativa. Referentes de Calidad. Autonomía institucional. Participación de comunidades educativas. Definición del Proyecto Educativo Institucional-PEI de acuerdo al contexto. Renovación curricular Ley General de Educación Decreto 1860

Media (Académica o ´Técnica) Aseguramiento de la CALIDAD EDUCATIVA Superior Media (Académica o ´Técnica) Básica Secundaria Básica Primaria Primera Infancia Formulación, validación y socialización de referentes de calidad Competencias para la vida Fortalecimiento a la gestión institucional para el mejoramiento de la calidad Desarrollo profesional de los docentes y directivos docentes Fortalecimiento de Programas para el desarrollo de competencias Fortalecimiento del sistema nacional de evaluación y uso de sus resultados Bilingüismo MTIC Articulación

Actitudinal y Competencias Básicas Aseguramiento de la CALIDAD EDUCATIVA Estudiantes Docentes Establecimientos Actitudinal y Competencias Básicas Aula: Dec. 1290 Requisitos Mínimos Periodo Prueba Evaluación y Mejoramiento Desempeño Certificación y Acreditación Competencias: Ascenso o Reubicación

Evaluacines INTERNACIONALES

Política de Calidad: Transformación de la Calidad Educativa: Desarrollo de Competencias Básicas Formación para la Ciudadanía Fomento de la Calidad para la Equidad Formación docente para la calidad de la educación Aseguramiento de la Calidad Educativa

La formación para la ciudadanía debe ocurrir en todos los espacios de la escuela de manera transversal, permanente, intencional y sistemática

Formación Docente El Ministerio de Educación Nacional - MEN cuenta con varias estrategia de formación docente para educadores enfocadas en temas sobre el ejercicio de la ciudadanía. REDE@PRENDER Formación Ambiental: SER con Derechos. Portafolio de materiales pedagógicos.

REDE@PRENDER: Estrategia bimodal, la cual se basa en el desarrollo de módulo de formación en temas como la convivencia escolar, el ejercicio de los DDHH y el desarrollo de competencias ciudadanas. De manera transversal, permite a los participantes diseñar y sistematizar sus iniciativas pedagógicas, articulando momentos virtuales de aprendizaje con talleres presenciales. Esta estrategia ha formado hasta el momento más de 3.000 docentes en todo el país.   Desde 2013 se ha trabajado de manera articulada con las áreas técnicas y de cooperación de los Ministerios de Argentina, Brasil, Bolivia y Uruguay, en la construcción de un curso de formación virtual masivo llamado Ciudadanías, el cual busca ofrecer un proceso de formación netamente virtual que articula contenidos temáticos que se desarrollan en una plataforma, con la interacción de los participantes en una red virtual y que realizará encuentros con grupos de docentes de estos países.

Resultados : Educadores sensibilizados en temas relacionados con formación en ciudadanía Educadores con herramientas pedagógicas sobre formación en ciudadanía. Educadores que han realizado prácticas democráticas en su escuela. Educadores con iniciativas pedagógicas diseñadas para la formación en ciudadanía. Población: Docentes, docentes orientadores y directivos docentes. Modalidad: B-learning Tiempo: on-line: 80 horas; off-line: 130 horas. 7 meses. Evaluación: Línea de Base - 2 momentos comparativos.

Iniciativa Pedagógica Estrategia de Formación Objetivo: Apoyar el proceso de formación en ciudadanía de los educadores del país, a partir de la formación docente y el fortalecimiento de iniciativas pedagógicas. Bimodal Módulos virtuales Talleres presenciales Presencial Cirulos de estudio Evaluación y Sistematización

CON OTROS. Co-reflexión PARA OTROS. Hetero-reflexión Taller 1 Sensibilización Democracia participativa en la Escuela YO. Auto-reflexión Construcción de Ambiente Democráticos Construcción de Escenarios de Diálogo CON OTROS. Co-reflexión Democracia en Acción (Participación) Convivencia Acoso escolar Derechos Humanos Edusexualidad PARA OTROS. Hetero-reflexión Integración Regional Construcción estratégica de la IP Sistematización Taller 2 Taller 3

Portafolio de Materiales Pedagógicos Educación para el ejercicio de los derechos humanos SER con Derechos Educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía Manual de Uso Maleta Pedagógica Programa Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

Portafolio de Materiales Pedagógicos Educación Ambiental Agenda Intersectorial de Educación Ambiental y Comunicación 2010-2014

Portafolio de Materiales Pedagógicos Desarrollo de Competencias Ciudadanas Cartilla No. 1 Brújula Cartilla 2. Mapa REDE@PRENDER

Guía 48: Ruta de gestión para alianzas en el desarrollo de competencias ciudadanas Guía 49: Guías pedagógicas para la convivencia escolar. Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013

Frente a Propuesta Rede@prender. El marco conceptual planteado en el proyecto coincide en general con la apuesta por el ejercicio de la ciudadanía incluida en el Plan Sectorial de Educación 2010-2014, Educación de Calidad el Camino para la Prosperidad, del MEN. Revisar con detenimiento el impacto y articulación de la propuesta frente a las políticas de formación a docentes (es diferente en cada país). Rede@prender. Consolidar un portafolio de materiales pedagógicos. Aclarar el uso de términos y alcances que tiene el desarrollo del proyecto con relación al diseño de iniciativas pedagógicas o proyectos pedagógicos (transversal). Propuesta pedagógica: La Formación docente necesariamente tienen que tener procesos de reflexión, desde un enfoque de desarrollo de competencias y de ejercicio de derechos.

Retos Desde la Experiencia: Un proceso de formación virtual como el que se plantea, sin tener en cuenta un componente presencial, puede traer consecuencias en el porcentaje de deserción de los participantes. Contar con una estrategia de orden tecnológico que permita evitar la deserción de los participantes y acompañarlos no sólo en el componente temático, sino tecnológico. Es necesario consolidar un plan de incentivos para los docentes participantes, plan que puede motivarlos a finalizar el proceso. El cronograma que se plantea, especialmente en lo relacionado con el diseño y producción virtual de los módulos es muy corto