EVAL.INTR: Simplificación

EVAL.INTR: Simplificación Introducción Simplificación a nivel de: Redacción Diseño Producción Indices de lecturabilidad Evaluación con usuarios

Introducción La evaluación se plantea a tres niveles: Cuadro de control de procesos para categorizar los textos Indices de lecturabilidad orientados a facilitar la comprensión del contenido Evaluación directa con el usuario (lecturas grupales, entrevistas, cuestionarios,…)

Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción Ortografía: Evitar mayúsculas fuera de norma. Extensión del punto, limitación de la coma, evitar resto de signos Evitar signos poco habituales (paréntesis, corchetes,…) Control de números. Escribir en cifra. Sustituir cantidades grandes por otros conceptos En rojo pongo lo que es susceptible de tratar con PLN

Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción Gramática: Control de la flexión verbal: evitar tiempos verbales complejos Control del sujeto verbal: Evitar la elisión del sujeto Estructura sencilla Sujeto+verbo+complementos Utilizar oraciones simples y afirmativas

Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción Léxico: Utilizar palabras cortas y sílabas poco complejas Repetir los mismos términos para los mismos conceptos Evitar palabras complejas. Introducir apoyos explicativos Evitar acrónimos, abreviaturas y siglas Evitar las nominalizaciones Evitar adverbios acabados en –mente Evitar preposiciones y conjunciones infrecuentes Evitar palabras abstractas y palabras polisémicas o metáforas Evitar tecnicismo y jergas

Nivel 1. Simplificación a nivel de redacción Estilo: Evitar un número elevado de mensajes e ideas. Introducir un concepto por frase Evitar contenidos que no sean de interés para los finalidad del texto. Centrar el tema. Evitar información amplia de antecedentes, puntos de vista, datos estadísticos Crear una pauta de resumen de ideas: al final del capítulo, en las páginas centrales, al final de la obra.

Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño Imágenes: Uso de imágenes vinculadas claramente con el texto Evitar una imagen para representar dos conceptos diferentes Imágenes que se comprendan sin esfuerzo Imagenes grandes, en color, nítidas y se señala el copyright Imagen a la izquierda y su texto vinculado a la derecha, tiene título y no está rodeada de texto

Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño Tipografía: Sólo dos tipos de letras diferentes Entre 12 y 16 puntos, sin adornos ni cursivas No muchas negritas o subrayados Interlineado acorde con la tipografía, un máximo de 1.5

Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño Composición de texto: Frases con no más de 15 a 20 palabras Una idea por línea Párrafos alineados a la izquierda con una extensión breve pero regular Evitar cortar palabras o frases Evitar la saturación de texto e imágenes Limitar el número de líneas Evitar diseño vertical o en columnas Usar viñetas para los listados

Nivel 1. Simplificación a nivel de diseño Paginación: Índice al principio Páginas numeradas Los títulos y encabezados siempre en el mismo sitio Diferenciar secciones Cada capítulo con una extensión continuada, preferiblemente una página

Nivel 1. Simplificación a nivel de producción Está parte esta relacionada con el papel, la encuadernación, etc. No es relevante para nosotros.

Nivel 2. Indices de lecturabilidad Para la comprensión lectora existe un test denominado test de Cloze. El autor lo ha descartado por ser una especie de exámen que puede resultar incómodo a los usuarios

Nivel 2. Indices de lecturabilidad Indices ortográficos: Total de puntos: número de puntos del texto entre número de palabras. Cuanto más próximo a 1 más simple, implica frases más cortas Total de puntos y aparte: número de puntos y aparte del texto entre número de palabras. Cuanto más próximo al indice de puntos más simple, indica párrafos más cortos Total de comas: número de comas del texto entre número de palabras. Cuanto más próximo a cero más simple.

Nivel 2. Indices de lecturabilidad Indices silábicos: Indice de extensión silábica: cociente entre el número de sílabas de palabras léxicas y el número de palabras léxicas. Al ser una media significa que los resultados entre 1 y 2 implican predominio de palabras de 1 o 2 sílabas, más simple Indice de palabras trisílabas o polisílabas: cociente entre el número de palabras trisílabas o polisílabas y el número de palabras léxicas. Cuanto más próximo a cero más simple Indice de complejidad silábica: cociente entre el número de sílabas de baja frecuencia y el número total de sílabas. Se usa el Diccionario de frecuencias de las unidades lingüísticas del castellano. Cuanto más próximo a cero más simple.

Nivel 2. Indices de lecturabilidad Indices léxicos: Indice de diversidad de palabras: cociente entre el número de palabras diferentes del texto y el total de palabras. Si es próximo a cero implica demasiada redundancia de términos iguales, que es tedioso, si es próximo a uno hay más diversidad y menos simple Indice de frecuencia léxica: Cociente entre el número de palabras léxicas de baja frecuencia y el número de palabras léxicas. Cuanto más próximo a cero más simple. Indice de palabras abstractas: cociente entre el número de palabras de contenido abstracto y el número de palabras léxicas. Cuanto más próximo a cero, más términos concretos y más simple.

Nivel 2. Indices de lecturabilidad Indices sintácticos: Indice de palabras por frase: cociente entre el número de palabras del texto y el número de oraciones. Entre 15 y 20 palabras máx. para texto simple. Indice global de complejidad oracional: cociente entre el número de proposiciones y el número de oraciones. El valor mínimo es 1 y el máximo infinito pero por encima de 5 ya es complejo Indice ponderado de complejidad oracional: se contabilizan las oraciones de cada tipo y se multiplica cada cifra por su coeficiente. Se suman todos los resultados y se divide por el número total de oraciones del texto. Permite detectar si hay muchas subordinadas. Por encima de 5 ya es complejo.

Nivel 3. Evaluación con usuarios Pero valorar la comprensión lectora sólo con los índices no es viable. Es necesaria la evaluación del usuario.

Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 1 Para nivel de comprensión léxica, sintáctica y referencia local: Pruebas objetivas y semiobjetivas: Emparejar oraciones con dibujos Emparejar entre sí palabras del texto e inferir su significado Reconocer o parafrasear oraciones. Inferir causas o intenciones

Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 1 Para nivel de comprensión semántica y retórica global: Análisis de contenido de resúmenes: Resumir con recuerdo inmediato o demorado.

Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 2 Primer nivel. Preguntas orientadas a: Reconocimiento, localización e identificación de elementos Reconocimiento de detalles: personajes, tiempos,… Reconocimiento de las ideas principales Reconocimiento de las ideas secundarias Reconocimiento de las relaciones causa-efecto Reconocimiento de los rasgos de los personajes Recuerdo de hechos, épocas, lugares,… Recuerdo de detalles Recuerdo de las ideas principales Recuerdo de las ideas secundarias Recuerdo de las relaciones causa-efecto Recuerdo de los rasgos de los personajes

Nivel 3. Evaluación con usuarios. Propuesta 2 Segundo nivel. Preguntas orientadas a: Clasificaciones: categorizar personas, objetos, lugares, etc. Bosquejos. Reproducir de manera esquemática el texto. Resúmenes: condensar el texto Sintesis: refundir diversas ideas, hechos, etc.