Visión General del Modelo ADL SCORM Objetivos, Estructura y Estado Actual Miguel-Ángel Sicilia Universidad de Alcalá (Madrid)

1 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia Contenidos La iniciativa ADL Estructura de SCORM Objetivos de SCORM Sub-especificaciones de SCORM  CAM  RTE  SN La controversia de los objetos de aprendizaje Compatibilidad y Certificación. Caso Práctico: Un contenido SCORM mínimo.

2 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia La iniciativa ADL ADL Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative  Promovida por el Department of Defense (DoD) y la Oficina de Política Científica y Tecnológica de la Casa Blanca (USA).  Con el objetivo de “normalizar” (que no estandarizar formalmente) el acceso a los contenidos educativos. SCORM El Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Compartibles (SCORM) es el centro de los esfuerzos actuales de ADL. objetos de aprendizaje reutilizables  Es un modelo de referencia para objetos de aprendizaje reutilizables (reusable learning objects - RLO)  Sólo considera la educación a través de la Web.  Enfoque ecléctico: integración del trabajo de otras organizaciones de especificación y estandarización. Actualmente en su versión SCORM 2004 (1.3).  Incluye diversas mejoras, y una nueva sub-especificación (SN).

3 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia Estructura de la especificación SCORM SCORM 1.1. (Enero 2001)  Content Aggregation Model (CAM): Metadatos de RLO (IEEE LOM ) y su expresión en XML.  Run-Time Environment (RTE): Comunicación con el LMS (Learning Management System) (AICC) SCORM 1.2. (Octubre 2001)  CAM incluye Content Packaging and Content Organization (IMS).  RTE mejorado. SCORM 1.3. (Enero 2004)  CAM mejorado.  RTE mejorado (IEEE API/Data Model /2).  Sequencing & Navigation (SN): Reglas y comportamientos para actividades (IMS).

4 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia Objetivos de SCORM Requisitos para los sistemas basados en SCORM:  Accesibilidad: capacidad de buscar y seleccionar recursos remotos.  Adaptabilidad: capacidad de personalizar las experiencias educativas a las necesidades individuales y de la organización.  “Asequibilidad” (“Affordability”): reducción de los costes y aumento de la productividad en el diseño de experiencias educativas.  Durabilidad: Capacidad de evolucionar sin cambios costosos.  Interoperabilidad: capacidad de “trasladar” los contenidos de una plataforma a otra.  Reusabilidad  Reusabilidad: flexibilidad para combinar los contenidos en diferentes contextos. Se pretende:  Que un LMS pueda utilizar contenidos realizados por otros proveedores.  Que un mismo contenido sirva para diversos LMSs. repositorios de objetos de aprendizaje  Que los LMS puedan acceder a repositorios de objetos de aprendizaje.

5 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia Ejemplo de búsqueda basada en metadatos

6 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia SCORM CAM Define:  Empaquetado de los contenidos y sus descripciones (metadatos). sólo para facilitar la búsqueda  Los metadatos se utilizan (hasta la fecha) sólo para facilitar la búsqueda de los contenidos. Se aplican a: – Recursos. – SCOs – Actividades – Agregaciones de Contenidos.  Especifica informaciones relativas cómo el LMS debe procesar los contenidos.

7 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia SCORM RTE Describe el entorno de ejecución de un LMS basado en SCORM:  Entrega de contenidos (launch).  Comunicación contenido LMS – SCORM API (interfaz de programación)  Modelo de datos estándar para describir al usuario. – Ejemplo: cmi.score.scaled SCORM 2004 incluye:  Cómo decidir cuál es el siguiente contenido a mostrar. La idea general es: pasen por el LMS  Que todas las interacciones pasen por el LMS, de manera que todas puedan registrarse. “escapan”  Los enlaces “normales” de HTML “escapan” al control del LMS!!

8 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia SCORM SN Define la secuencia de contenidos para un usuario:  Bien generada por el LMS.  Bien fruto de la interacción explícita del usuario. También define cómo interpretar las reglas de secuenciación asociadas a los contenidos. Se basa en la navegación en un Árbol de Actividades.

9 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia La controversia de los objetos de aprendizaje Definiciones diversas:  a Learning Object is defined as any entity, digital or non-digital, that may be used for learning, education or training" (LOM)  "...a Learning Object... [is] 'any digital resource that can be reused to support learning.'  "Learning Objects are a new way of thinking about learning content. Traditionally, content comes in a several hour chunk. Learning Objects are much smaller units of learning, typically ranging from 2 minutes to 15 minutes." (Wisconsin Online Resource Center)  A Learning Object is an independent and self-standing unit of learning content that is predisposed to reuse in multiple instructional contexts (Polsani). Cuestiones abiertas:  ¿Cuáles son los criterios de estructuración?  ¿Cómo evaluar la calidad del metadato?  SCORM no da respuesta a cuestiones de diseño de LO.

10 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia Compatibilidad y Certificación Comprobación de Compatibilidad (conformance):  Pensada para auto-comprobaciones.  Basada en las SCORM Conformance Test Suites (CTS), disponibles a través de ADL. – Software, procedimientos y documentación necesarias.  Diferentes “niveles” de conformidad. Certificación “oficial”:  ADL Certification Program, por el cual terceras organizaciones se convierten en ADL Certification Testing Centers.  Cubre la CTS y (posiblemente) pruebas adicionales.

11 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia Niveles de Compatibilidad (SCORM 1.2) Ejemplo ADL CP-PIF1

12 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia Caso Práctico: Un Contenido SCORM mínimo Reload Editor

13 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia Caso Práctico: Comprobación ADLCP-PIF1

14 Introducción a ADL SCORM– Miguel-Angel Sicilia Referencias Página principal de la iniciativa ADL Otros organismos de estandarización relacionados:  IMS  ARIADNE  IEEE LTSC  AICC Lecturas sobre el concepto de objeto educativo reutilizable:  Downes, S. “Learning Objects: Resources For Distance Education Worldwide”,  Polsani, P. “Use and Abuse of Reusable Learning Objects”,  Sicilia, M.A., García, E. “On the Concepts of Usability and Reusability of Learning Objects”,