IES ANTONIO MACHADO ALCALÁ DE HENARES Informe final del proyecto Portfolio Europeo de las Lenguas Curso 2006-07

IES ANTONIO MACHADO 2.200 alumnos 207profesores. Secundaria, 4 bachilleratos, FP, E. especial, compensatoria, aulas enlace … Mezcla de clases socio-culturales. Elevado porcentaje alumnos extranjeros: veintiocho nacionalidades diferentes Diecinueve lenguas distintas habladas por alumnos. Varios proyectos internacionales. Sección bilingüe francés PEL experimental primer año. 1º y 3º ESO www.iesmachado.org

Elección grupos experimentales Sección bilingüe francés 1º ESO A Ester Perela (francés) Almudena Negredo (inglés) 3º ESO G Ana Matamala (inglés) María José Sánchez (inglés) Elección aleatoria (grupo impar en sistema de niveles)

OBJETIVOS PARA ESTE CURSO Difundir PEL” en el centro. Involucrar mayor número de compañeros Plurilingüismo Multiculturalidad Actividades inter-departamentales Reflexionar como equipo sobre cambios metodológicos a más largo plazo. Informar e involucrar al equipo directivo. Familiarizar a los alumnos con PEL. Hacer a los alumnos más protagonistas de su aprendizaje Informar e involucrar a las familias

ESTRATEGIAS DE TRABAJO Integrar esfuerzos que ya se estén realizando. No “amenazar” y “asustar” a compañeros. Aprovechar impulsos creativos en otros departamentos e interés por aprender idiomas de otros compañeros. Involucrar a profesores de otras asignaturas en clases para alumnos de intercambios. Coordinación dentro y fuera del equipo PEL. Información a toda la comunidad escolar.

ACTIVIDADES REALIZADAS Objetivo 1: Difundir PEL e Involucrar al mayor número de compañeros Fiesta de Navidad multicultural y plurilingüe. Otras celebraciones (Halloween, La Chandeleur, San Valentín, Poisson d’avril …) Participación plurilingüe en actividades de otros departamentos (día mujer trabajadora, con el departamento de música). Participación plurilingüe en plan evacuación del edificio de 1º ESO ( con los compañeros de Prevención de riesgos Laborales y de Dibujo). Presentación del programa Dialang a compañeros de otros departamentos.

ACTIVIDADES REALIZADAS Concurso de carteles y textos en inglés Coordinación con profesores de Aulas Técnicas Europeas. (alumnos FP) Petición de colaboración de otros compañeros de Inglés, Historia, Lengua y Filosofía en las charlas para alumnos de intercambios. Cursillo de supervivencia de alemán (Impartido por un compañero de inglés)

SECCIÓN BILINGÜE DE FRANCÉS Y PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS Pabellón de aulas de 1º de ESO, jueves 21 de diciembre de 2006 Preparando y elaborando los postres tradicionales franceses de la Navidad: La Bûche de Noël y Les treize desserts, así como otros postres ingleses y de los paises de orígen de muchos de nuestros alumnos (Rumanía, Ucrania, Colombia …)

SECCIÓN BILINGÜE DE FRANCÉS Decorando la planta baja del Pabellón: el hall con un árbol de Navidad adornado con ángeles hechos y pintados por los alumnos y con frases felicitando las Pascuas en español, francés, inglés, rumano, ucraniano…. Las clases y el gimnasio también las adornamos.

3º ESO G Los alumnos y alumnas estuvieron preparando la fiesta del 21 de diciembre durante todo un mes. En grupos se distribuyeron las tareas de: 1) Decorar la clase con felicitaciones Navideñas multilingües hechas por ellos (en español, inglés, francés – casi todos estudian también este idioma -, alemán –tienen correspondencia con una clase de un instituto alemán con el hay organizado un intercambio- y rumano – hay un grupo de alumn@s ruman@s en el aula)

2) Aprender villancicos en los cinco idiomas (Campana sobre Campana, We wish you a Merry Christmas; Twinkle, twinkle Little Star; Entre le Boeuf et l’Âne Gris; Stille Nacht, Heilige Nacht y E Vremea Colindelor)

3) Preparar, redactar en inglés y leer en voz alta recetas de dulces Navideños de los cinco países (Roscón de Reyes, -España- Bûche de Nöel, - Francia- Apfelstruddle, - Alemania- Chocolate Long Cake, Plumcake – England-; Biscuit Salami, Chocolate and Coconut Cake, Jam Cake –Rumania-, Chocolate Cake –Inglaterra) y, por supuesto, hacerlos y traerlos a la fiesta. 4) Organizar “Invisible friend” de forma que cada persona hiciera y recibiera un regalo de un amigo invisible 5) Presentar la fiesta y sus diversas partes en inglés.

ACTIVIDADES REALIZADAS Objetivo 2 : Reflexionar como equipo sobre una metodología a más largo plazo. Reuniones semanales (hora complementaria) Desmenuzar descriptores Planificar actividades Contactos con compañeros de otros departamentos. Colaboración mutua. Contactos con colegas otros institutos de Europa (e-mails, e-twinning). Intercambios con otros institutos europeos (Eslovenia, Alemania, Francia).

ACTIVIDADES REALIZADAS Objetivo 3. Información a equipo directivo. Información ágil (reuniones, e-mail, etc.) Participación del equipo directivo en las visitas de los intercambios. Sugerencia de realizar una visita Arión con alguno de los centros con los que tenemos intercambio.

ACTIVIDADES REALIZADAS Objetivo 4: Familiarizar a los alumnos con el PEL. Hacerles protagonistas de su aprendizaje. Mis Lenguas ¿Cómo aprendo? ¿Qué hago para aprender fuera de clase? Mis planes de aprendizaje. Test de Actitudes frente al Plurilingüismo (x2) Autoevaluación del nivel de lengua (descriptores “desmenuzados”). Test Dialang www.dialang.org

My Writing The following writing items are studied at Common European levels A1 to B1. How confident do you feel about your own understanding and use of each one? (1= I don)’t know this very well; 2= I know this fairly well; 3= I have few problems with this.) I can … Writing item 1 2 33 Describe myself and other people Talk about dreams Talk about feelings Talk about obligations Write a short biography of a famous person Write a short letter inviting a friend to a party, thanking people … Write a personal letter and talk about my experiences, feelings, impressions

My Reading Reading item 1 2 3 Understand basic words and short sentences (about family, friends, music) Understand descriptions of people (physical appearance and personality) Do a quiz about my personality Do a quiz on dreams (page 18 in your book) Understand short texts about other cultures and lifestyles Understand short articles about everyday life (‘First dates’) Understand problem letters and the advice given to them The following writing items are studied at Common European levels A1 to B1. How confident do you feel about your own understanding and use of each one? (1= I don)’t know this very well; 2= I know this fairly well; 3= I have few problems with this.) I can …

ACTIVIDADES REALIZADAS Objetivo 5: Informar e involucrar a las familias. Envío de tres cartas: A principio de curso para informar del PEL Antes de Fiesta de Navidad para pedir apoyo y colaboración en casa. En febrero para informar de Dialang e invitarles a que lo usen en casa.

ACTIVIDADES TERCER TRIMESTRE Para alcanzar el Objetivo 4 Presentación oral de un libro leído. Autoevaluación y evaluación por los compañeros. Representación de un diálogo escrito por ellos mismos. Autoevaluación y evaluación por los compañeros. Repetir el test de actitudes ante el plurilingüismo. Repetir las autoevaluaciones con descriptores “desmenuzados” . Repetir sesión de Dialang. Evaluar con los alumnos el desarrollo de este primer año y diseñar el próximo según los resultados.

Actividad: Presentación de un libro PRESENTATION OF A BOOK Good morning I am going to talk about .................................. by ........................... This book is about ........................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................. The main characters are ................................................................. X is ................................................................. Y is ................................................................. Z is ................................................................. My favourite character is ...................... because ............................... ................................................................................................ I have enjoyed the book because ....................................................... This book is (very interesting, interesting, dull, boring). I (don’t) recommend it to you. Thank you for your attention PEER EVALUATION Evaluate the following aspects of your classmate’s presentation from 1 (weak) to 3 (excellent): S/he looked at the audience 1 2 3 S/he used her/his hands and arms 1 2 3 S/he looked confident 1 2 3 S/he spoke loud and clear 1 2 3 S/he organised her/his ideas well 1 2 3 I could understand her/him 1 2 3

VALORACIÓN POR EL EQUIPO NEGATIVO: Ha supuesto bastante trabajo extra aunque pensamos que las editoriales ya están considerando hacer el trabajo de “desmenuzamiento de descriptores”. Nos ha costado tomar decisiones y encajar las actividades en el tiempo. Nos hemos sentido agobiadas y , a ratos, perdidas.

VALORACIÓN POR EL EQUIPO POSITIVO Los alumnos han tomado con ilusión el proyecto. Muchos compañeros de nuestros departamentos y de otros departamentos se han prestado a colaborar. Buen clima. Cada día hay más “presencia multicultural y plurilingüe” en el centro. Ha aumentado el interés en todos los alumnos del centro por los intercambios europeos. Y sobre todo …

… todavía nos quedan ganas de continuar el curso próximo …