Ministerio de Educación Nacional República de Colombia F U N D A M E N TO S M E T O D O L Ó G I C O S D E L A I N V E S T I G A C I Ó N H I S T Ó R IC O H E R M E N É U T I C A F U N D A M E N TO S M E T O D O L Ó G I C O S D E L A I N V E S T I G A C I Ó N H I S T Ó R IC O H E R M E N É U T I C A

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia OBJETIVOSOBJETIVOS Ê Identificar y comprender los fundamentos metodológicos de la investigación histórico hermenéutica. Ë Identificar y comprender la lógica de los diversos momentos de la investigación histórico-hermenéutica. Ì Identificar, comprender y analizar las posibilidades y limitaciones del conocimiento generado por la investigación histórico- hermenéutica dentro de los campos de la innovación educativa y desarrollo social.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia 1. La Relación Sujeto-objeto en la reconstrucción de Sentido. Dentro de la perspectiva de la investigación histórico- hermenéutica, el objeto genérico de comprensión es la experiencia humana. Sus medios de contacto con ella, lo constituyen los testimonios directos o indirectos, representados según sea el caso, por la tradición oral, la tradición escrita y/o las diferentes expresiones de la cultura material (tecnología, técnicas) y la cultura simbólica (mitología, lenguaje, arte). Dada la naturaleza del objeto al que se refiere la investigación histórico-hermenéutica, la relación que se establece con el investigador es de tipo dialógico y comunicativo.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia El proceso anterior tiene lugar bajo dos premisas que Wicox (1980) sintetiza de la manera siguiente:  Asumir que para comprender lo particular es necesario relacionarlo con su medio, con su contexto (que para el caso puede trascender para guiar la propia investigación.  Utilizar la teoría social existente sobre el problema o el fenómeno estudiado para guiar la propia investigación.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia 2. Lógica de la construcción teórica. La construcción de teoría dentro de esta clase de investigación, se encuentra a la par de la propia constitución del objeto de trabajo y es el fruto de la confrontación de las categorías manejadas por el investigador con aquellas generadas por los sentidos comunes de los grupos humanos involucrados. La sistematización y decantación de ese proceso dialógico es posible, gracias a las herramientas metodológicas y técnicas que tanto la historia como la etnografía han logrado desarrollar autónomamente o en asocio de otras disciplinas humanas como la lingüística y la psicología.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Las transformaciones conceptuales generales se construyen mediante procesos de comparación y analogía mas no por la réplica intencional y sistemática. Aquí estriba otra de las diferencias fundamentales entre las investigaciones empírico - analíticas y las histórico - hermenéuticas.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia 3. Finalidad del conocimiento histórico - Hermenéutico La finalidad primordial de la investigación histórico Hermenéutica, la representa la búsqueda de comprensión de las experiencias colectivas humanas, dentro de ámbitos específicos, espacial y temporalmente hablando. El fundamento de esta tarea comprensiva, complementando algo expuesto anteriormente, es la aceptación expresa de la diferencia de la singularidad, tanto de los individuos humanos particulares, como de sus grupos de referencia.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia 4. Articulación de la secuencia de los momentos investigativos. La investigación histórico - hermenéutica parte de la categorización de un sector de la realidad social como culturalmente relevante; esto significa que no todo evento, fenómeno, proceso o situación es incluible en la agenda de la interpretación etnográfica o histórica. En esta línea de ideas, de todos los hechos que tienen lugar intra e inter grupalmente y de todos los productos generados a partir de su dinámica particular, sólo algunos dentro de unas condiciones temporales, en el caso de la historia, y espaciales, en el caso de la etnografía, son elevados a la categoría de significativos.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Son condiciones necesaria de esta primera etapa cuatro aspectos: À Un proceso inicial de recolección y contraste de información en el cual se aborda también la selección de las fuentes personales, materiales o documentales que brindarán acceso a dicha información. Ulteriormente y tras un proceso de validación de fuentes e informaciones, se procede a una contextuación, sistematización e interpretación preliminares, bajo los criterios mencionados en la lógica de la construcción teórica de globalidad y temporalidad.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Un paso siguiente lo constituye la explicitación de las hipótesis que están orientando los procesos anteriores para luego someterlas al contraste con los elementos y/o juicios aportados por las fuentes. A continuación y tras esa confrontación que hemos denominado dialógica o comunicativa, se reformulan tanto la contextualización y la sistematización como la interpretación preliminar, a la luz de los nuevos elementos recogidos

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Para cerrar momentáneamente el ciclo se sigue una o varias de tres direcciones posibles: La primera es hacer una devolución consciente de los resultados de la tarea interpretativa adelantada, a través de una lectura conjunta y crítica entre investigador y protagonistas de los datos obtenidos en el curso de la investigación. La segunda consiste en confrontar los datos particualres obtenidos, con los que el quehacer etnogáfico e histórico ha podido allegar en circunstancias y/o grupos análogos en un intento de producir generalizaciones de cierto nivel. Finalmente, un camino alterno y/o complementario lo representa la posibilidad de ampliar el contexto espacio - temporal sobre el que se hace el análisis original.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia PROCESO DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICO - HERMENÉUTICO EXPERIENCIAS HUMANAS COLECTIVAS O INDIVIDUALES CON REPERCUSIONES GRUPALES (1) CATEGORIZACIÓN Y SELECCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS COMO HECHOS HISTÓRICOS Y/O FENÓMENOS, PROCESOS O ASPECTOS SOCIO- CULTURALMENTE SIGNIFICATIVOS Y RELEVANTES (3) PROCESO DE : Demarcación espacio- temporal. Sistematización y encuadre. Interpretación Inicial (6) CATEGORIAS SOCIALES Provenientes del sentido común de diferentes grupos de personas protagonistas directos o indirectos de las experiencias. (3) CATEGORÍAS TEÓRICAS Atinentes o relacionadas con las experiencias en cuestión (2) Selección de fuentes y recolección preliminar de datos. (proceso de familiarización del investigador (4) Autoreflexión preliminar de los actores - fuentes personales de los eventos bajo estudio o proceso de extrañamiento (5a) VERIFICACIÓN DE LA AUTENTICIDAD DE LAS FUENTES DOCUMENTALES O MATERIALES (5b) PROCESO DE: Concientización Contrastación con otros hallazgos de la historia del la teoría general. Ampliación de los lindes originales de demarcación espacio-temporal (10) Reformulación de el encuadre la sistematización y la interpretación (9) EXPLICITACIÓN DE LAS HIPÓTESIS SUBYACENTES EN LOS DOS PROCESOS ANTERIORES CONTRASTACIÓN DE LAS HIPOTESIS (8)

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