Felipe Shimbucat Taish, estudiante indígena. Keyla Shajián Torres, tutora indígena. TESTIMONIOS DE INTEGRANTES DEL PROYECTO PUEBLOS INDÍGENAS Y DESARROLLO.

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1 Felipe Shimbucat Taish, estudiante indígena. Keyla Shajián Torres, tutora indígena. TESTIMONIOS DE INTEGRANTES DEL PROYECTO PUEBLOS INDÍGENAS Y DESARROLLO SOSTENIBLE.

2 FELIPE SHIMBUCAT TAISH, Estudiante indígena.

3 Soy Felipe Shimbucat Taish, integrante de la etnia aguaruna. Mi experiencia ha sido positiva, he tenido cambios en mi vida personal y como estudiante. El Proyecto hizo posible que ingresara a la universidad, los talleres actitudinales afianzaron el encuentro conmigo mismo y mi cultura; los talleres de lenguaje y matemáticas me ayudaron a entender mejor a los profesores; y gracias a los seminarios y talleres de interculturalidad comprendí la importancia del desarrollo de mi región. Sin embargo, no fue fácil, tuve que adaptarme a las costumbres, las formas de vida, los avances tecnológicos y el movimiento de la ciudad.

4 Además, descubrí que algunas personas consideran a los indígenas ingenuos o aprendices si demostramos virtudes de altruismo y bondad, aprendidas en nuestra comunidad. Hoy, se que la paz y la felicidad debe ser fruto del esfuerzo por construir un panorama diferente, donde no se discrimine a la gente por su condición de indígena, sino que se lo vea como un portador de nuevas posibilidades de construcción de un país mejor. Por mi parte, busco formarme como un profesional abogado, capaz de restablecer los derechos de mi comunidad y de motivar a que otros sientan el mismo orgullo que yo, de ser indígena. Felipe Shimbucat, estudiante de la Facultad de Derecho – UNSMSM.

5 KEYLA SHAJIÁN TORRES, Tutora indígena.

6 Mi nombre es Keyla Shajián, soy awaruna. Como tutora de este Proyecto, he tenido una experiencia muy especial este año. Nunca pensé que este Proyecto iba a promover la formación de un grupo de 11 estudiantes indígenas de la amazonía, de los que estamos a cargo un grupo de tutores. Estando cerca de ellos, recordamos nuestros inicios en la universidad como estudiantes indígenas. La diferencia está en que cuando nosotros ingresamos, no tuvimos las mismas oportunidades que ellos; no recibimos ayuda en cuanto a la autoestima y el fortalecimiento de nuestra identidad -a través de talleres actitudinales-, no tuvimos guías para facilitar nuestra inserción al sistema educativo; ni orientación en nuestros estudios -a través de los talleres de reforzamiento-..

7 Estos jóvenes tuvieron esto y más. Sin embargo, yo también me enriquecí aprendiendo en cada una de estas actividades, y pude transmitir a los nuevos estudiantes mis experiencias en la universidad. Hoy, estando en el último año de la carrera de medicina, me siento una mujer de paz, que llevará sostenibilidad a mi comunidad. Mi autoestima e identidad han sido fortalecidas gracias a los estudios en mi Universidad, al Proyecto Pueblos Indígenas y Desarrollo Sostenible, a la Universidad de Saskatchewan y al Programa de Cooperación entre Pueblos Indígenas de Canadá. Keyla Shajian, tutora y estudiante de la Facultad de Medicina – UNSMSM