BIZIKIDETZARA BEHATOKIA Blanca Kerejeta. GIDA-EGITURA.

Presentación del tema: "BIZIKIDETZARA BEHATOKIA Blanca Kerejeta. GIDA-EGITURA."— Transcripción de la presentación:

1 BIZIKIDETZARA BEHATOKIA Blanca Kerejeta

2 GIDA-EGITURA

3 BIZIKIDETZA BEHATOKIA ZER DA?  BBa ikastetxean bizikidetza kudeatzeko organoa da. Bere asmoa harreman positiboak ezartzea eta bizikidetza osasungarria eraikitzea da.  Helburua lagun guztiak baloratuak, entzunak eta partaideak direla sentitzea da eta halaber erabakiak hartzeko orduan ardura dutela eta ikastetxeko bizitzaren parte aktiboa direla ere.  BBa aginte-mendetasun eskema guztiak gaindituko dituzten eta errespetu, berdinen arteko elkarrizketa, negoziazio eta adostasunezko marko batean pertsona guztiek haien erabakiak hartuko dituzten berdinen arteko harremanak sustatuko dituzten praktika demokratikoak bultzatzeko sortzen da.

4 FUNTZIOAK  Bizikidetza Planaren elaboratzen eta martxan jartzen bultzatu eta baita beraren jarraipena eta ebaluazioa ere. Estamentu guztiek bereziki ikasleen parte hartze aktiboa bermatu.  Prozesu eta harremanetako arlo guztietan, aukera-berdintasun eta tratamendua zaintzea.  Hezkuntza Komunitate guztian, harreman positiboak sustatzen dituen jarduerak proposatu: topaketak, jaialdiak, desioak eta sentimenduak adierazten dituen kartelak, …..  Elkar-zainketaren aldeko kultura bultzatu.  Ikastetxearen arauak aztertzea (esplizita:AIA... eta ezkutatuta: idatzita ez dagoena), araudiaren diagnostikoa egitea eta hobetzeko neurriak inplementatu  Harremanak sendotzeko, gatazkak eraldatzeko, eta bizikidetza osasuntsu bat eratzeko. egonezinak, iradokizunak eta proposamenak jaso (estamentu guztietatik) eta bideratu  Egunerokotasunaren aurrean sortzen diren beharrak eta gatazkak kudeatu eta bideratzeko, ekintza- protokoloak proposatu.  Berdin arteko tratu txarrak edota indarkeriaren balizko gertaerak igarri (triptikoen hedapena, galdeketak, soziogramak, test...) eta adostutako neurriak lehenbailehen martxan jartzea.  Arlo ezberdinetako bizikidetzaren garapenari buruzko informazioa jasotzea eta baita inguruan eskaintzen zaien baliabide eta ekimenak  Beste erakunde eta inguruko organizazioekin lankidetza sustatu, bizikidetza positiboa eta kooperazio-kulturaren alde..  Behategi beraren lan –egitasmo bat prestatu eta baita ebaluazio eta urteko memoria ere.

5 BIZIKIDETZA BEHATOKIA  FUNTZIONAMENDUA.  Behatokiak berak zehaztuko ditu:  Helburu eta asmoak.  Baliabideak.  Funtzioak.  Egutegia( 5 bilera gutxienez). DERECHOS Y DEBERES.doc DERECHOS Y DEBERES.doc Cuadro trabajo Observatorio Convivencia.doc Cuadro trabajo Observatorio Convivencia.doc

6 BIZIKIDETZA BEHATOKIA GAINZURI IKASTETXEA URRETXU – ZUMARRAGA 2007

7 KLAUSTROA BIZIKIDETZA BATZORDEA GURASOAK 01-02 IKASTURTEAN HASI GINEN  GATAZKAREN EBAZPENA PROGRAMA  DISZIPLINA POSITIBOA  BANAKAKO TUTORETZA  BITARTEKARITZA  BULLYING PROTOKOLOA  JOLAS KOOPERATIBOAK  ATSEDENALDIEN ANTOLAKETA  GURASOEN FORMAZIOA  HEZKIDETZA  ESKOLAKO ARAUDIA  TAILERRAK (6 ORDUKOAK)  KOMUNIKAZIO TREBETASUNAK  DISZIPLINA POSITIBOA  HARREMANAK  BALOREAK... IBILBIDEA

8 BIZIKIDETZA PLANA IKASTETXEAN EGITEN DIREN JARDUERA BATERATZEKO AUKERA ANTOLAKETA BERRIKUSTEA PARTAIDETZA AREAGOTZEA

9 06-07 IKASTURTEKO ANTOLAMENDUA KLAUSTRO MAILAN FASE GUZTIETAKO EKINTZAK LANDU DIRA GURASO TALDEA FASE GUZTIETAKO EKINTZAREN BAT LANDU DA BIZIKIDETZA BEHATOKIA

10 LAN PROZEDURA IRAKASLERIA  HAUSNARKETA PERTSONALA  EMAITZAK KIDEEKIN KONPARTITZEA (5naka)  TALDE HANDIAN ELKAR JARTZEA GURASOAK  HAUSNARKETA PERTSONALA  EMAITZAK KIDEEKIN KONPARTITZEA (5 naka)  TALDE HANDIAN ELKAR JARTZEA EKARPENAK BIZIKIDETZA BEHATOKIAK

11 B.B.ren FUNTZIOAK 06-07 BIZIKIDETZA PLANA GARATZEA. ESTAMENTU EZBERDINEN PARTAIDETZA AREAGOTZEA. TALDE HONEK ETORKIZUNEAN IZANGO DITUEN FUNTZIOAK ZEHAZTEA. BERE OSAKETA ETA ANTOLAMENDUA ZEHAZTEA. DATORREN IKASTURTERAKO HELBURUAK FINKATZEA. BIZIKIDETZA PLANA GAINONTZEKO FAMILIEI JAKINARAZTEA. FORMAZIOA BIDERATZEA.

12 B.B aren OSAKETA AURTENGO OSAKETAHEMENDIK AURRERA ZUZENDARIA, IKASKETA BURUA, KONTSULTOREA, JANGELAKO ARDURADUNA, ATSEDENALDIETAKO ARDURADUNA 3 IRAKASLE 4 GURASO BG. AHOLKULARIA 3 IRAKASLE, (IKASKETA BURUA, JANGELA EDO ATSEDENALDIETAKO ARDURADUNA ETA BESTE IRAKASLE BAT) 4 GURASO KIROL ARDURADUNA IKASLEAK?

13 ANTOLAMENDUA HILEAN BEHIN BILDUKO DA IRAKASLE TALDEA HAMABOSTEAN BEHIN ELKARTUKO DA GURASO TALDEA HILEAN BEHIN

14 HELBURUAK 1.Eskolako araudia zehatza bukatzea, ondorioa hezitzaileen katalogoa bukatzea, adostea, eskolako komunitateari ezagutaraztea, martxan jartzea eta ebaluatzea. 2.Eskola barruko zein kanpoko ekintzetan, familien partaidetza areagotzea: *Mailako ordezkarien funtzioak zehaztuz *Informazioa trukatzeko foroak sortuz *Kultur ezberdinak ezagutzeko ekintzak antolatuz... 3.Gatazkak ebazteko prozedurak zehaztu ikastetxe eta familien artean. 4.Esperientzi partehartzaileak ezagutzea, egokitzea, ahalbideratzea eta ikasleen iritziak bideratzeko gune- organo eta ekintzak garatzea.

15 B.B.ren FUNTZIOAK 1.-BIZIKIDETZA PLANAREN JARRAIPENA ETA EBALUAZIOA EGITEA. 2.- ESTAMENTU GUZTIEN PARTEHARTZEA BERMATZEA. 3.- HEZKUNTZA KOMUNITATE OSOAN, HARREMAN POSITIBOAK SUSTATZEN DITUEN JARDUERAK PROPOSATZEA. 4.-IKASTETXEAREN ARAUAK AZTERTZEA, ARAUDIAREN DIAGNOSTIKOA EGITEA ETA HOBETZEKO NEURRIAK EZARTZEA.

16 5.-HARREMANAK SENDOTZEKO, GATAZKAK ERALDATZEKO ETA BIZIKIDETZA OSASUNTSU BAT ERATZEKO, EGONEZINAK, IRADOKIZUNAK ETA PROPOSAMENAK JASOTZEA ETA BIDERATZEA. 6.- EGUNEROKORTASUNAREN AURREAN SORTZEN DIREN BEHARRAK ETA GATAZKAK KUDEATU ETA BIDERATZEKO PROTOKOLOAK PROPOSATZEA. 7.- BERDINEN ARTEKO TRATU TXARRAK EDOTA INDARKERIAREN BALIZKO GERTAERAK IGARRI ETA NEURRIAK MARTXAN JARTZEA. 8.- INGURUKO ERAKUNDEKIN LANKIDETZA SUSTATZEA. 9.- B. B.REN LAN EGITASMOA ETA URTEKO MEMORIA EGITEA.

17 HELBURUETAKO EKINTZAK 1. Eskolako araudia eta ondorio hezitzaileen katalogoa bukatu Komunitateari ezagutarazi Hiruhilabetero tutoritza saio bat erabiliko da eskolako araudia lantzeko edo errefortzatze 2.-.Mailako ordezkarien funtzioak zehaztu. Informazioa trukatzeko foroak sortu: gela guztietan hiru bilera urtean zehar antolatu. Tutoren eta gelako ordezkari arteko informazio trasbasea sendotu Kultur ezberdinak ezagutzeko ekintzak antolatu Kultur ezberdinak ezagutzeko ekintzak antolatu

18 HELBURUETAKO EKINTZAK 3.-Ikasleen arteko gatazkak bideratzeko eskolan markatuta dagoen prozedura jarraituko da: adostokia, bitartekaritza informala..... Ikastetxean, helduen artean, ematen diren gatazkak bideratzeko prozedurak markatu.:familia-familia, eskola-familia,. Irakasle eta ikasleen arteko gatazkak bideratzeko estrategiak mailakatu 4.-.Aztertu Eskolako Organoetan nola eman diezaiokegun sarrera haurrek parte hartzeari.Ikasleen partaidetza nola egin zehaztu eta prozedura markatu. Partaidetza hau ondorenago taldeetan kontutan izan: Atsedenaldien antolamenduan, Jai batzordean, Bizikidetza Behatokian... Esperientzi partehartzaileak ezagutzea

19 CREACION OBSERVATORIOS CONVIVENCIA CC.AA  En septiembre de 1982, la Comisión de Cultura y Educación del Consejo de Europa, bajo el lema: “Aproximación cultural y educativa al problema de la violencia”, celebró una Conferencia para explorar..  El informe del Consejo de Europa de 1982, reconoce que una enseñanza cooperativa y no violenta, como la que se impartía en algunas escuelas europeas, era al mismo tiempo la más eficaz ….  El Parlamento Europeo, en su Asamblea de 1983, instó a los gobiernos de los Estados miembros de la Comunidades Europeas (Recomendación, 963-1E) a que aseguraran que las escuelas adopten una perspectiva no violenta.  Los Observatorios de Convivencia que se están creando en estos momentos en las CC.AA vienen de aquellos compromisos adquiridos en el año 1982,

20

21

22

23 PROYECTANDO FUTURO  Realizar profundos cambios en la Culturas, Políticas y Prácticas escolares.  Estrategias de negociación, regulación y solución pacífica de los conflictos.  Fomentar la participación real de todos los sectores de la C.E.  Trabajo diario con nuestro alumnado asegurando la adquisición de unas buenas competencias inter e intra personales  Poner en marcha verdaderos Planes de Convivencia en cada centros escolar.  Consolidar una escuela inclusiva.  La convivencia en positivo exige a todas las partes (profesorado, alumnado y familias). ¿Qué puedo hacer yo?.  Recuperar la autoridad del profesorado es importante, pero es necesario hacer una buena interpretación de lo que hoy significa autoridad, en el siglo XXI y en una sociedad democrática.  Marco de Disciplina Positiva ( muy relacionado con el punto anterior), con límites claros, para ello habrá que definir en cada centro cómo se van a integrar las vías de resolución de Conflictos y la vía de normas consensuadas.  Prevención e Intervención unidas, nunca olvidando que estamos hablando de educación y que en ésta los procesos son muy importantes y necesarios.  La cooperación entre iguales como estrategia didáctica de primer orden.