INSTRUMENTOS ESTRUCTURADOS.

Presentación del tema: "INSTRUMENTOS ESTRUCTURADOS."— Transcripción de la presentación:

1 INSTRUMENTOS ESTRUCTURADOS

2 ÍTEM INTERPRETATIVO o Dependiente de un Contexto Carácter objetivo
Presenta: Escrito Tabla Gráficas Mapas Dibujos Introducción Ítemes Complementarios Verdadero o Falso Selección Múltiple Respuestas Cortas

3 EJEMPLO DE ÍTEM INTERPRETATIVO:
La siguiente tabla muestra los valores de f(x) para valores de x cercanos a cero. x -0,25 -0,1 -0,01 -0,001 0,001 0,01 0,1 0,25 f(x) 0,5359 0,5132 0,5013 0,5001 No está definida 0,4999 0,4988 0,4881 0,4721 De acuerdo a esta tabla, escriba una V si el enunciado es cierto o una F si el enunciado es falso. Cuando x se aproxima a cero por la izquierda, f(x) se acerca a 0, _____ Cuando x tiende a cero por la derecha, f(x) se acerca a 0, _____ El límite de f(x) cuando x tiende a cero existe _____ La función f es continua en x = _____

4 FORTALEZAS DEBILIDADES
ÍTEM INTERPRETATIVO: FORTALEZAS DEBILIDADES Adecuado para niveles de comprensión, interpretación y evaluación. Reducen al máximo datos irrelevantes. Difíciles de preparar. El alumno no demuestra capacidad para resolver problemas, ni capacidad de organización.

5 SUGERENCIAS para la construcción del ÍTEM INTERPRETATIVO:
Presentar el material introductorio de forma breve, clara, interesante, apropiada y que observe continuidad. Suprimir cualquier elemento irrelevante. Obtener el mayor provecho al material introductorio: elaborar varios ítemes complementarios. Elaborar cada ítem complementario de manera que requiera necesariamente de la situación presentada.

6 Ejemplo deficiente de ÍTEM INTERPRETATIVO:
SUGERENCIA: Elaborar cada ítem complementario de manera que requiera necesariamente de la situación presentada. Ejemplo deficiente de ÍTEM INTERPRETATIVO: Observe atentamente la siguiente gráfica y, de acuerdo a ella, seleccione la respuesta correcta marcando un gancho  en la casilla correspondiente. -2 2 h(x) Dominio de la función h :  -2 < x <  -2  x   -2 > x > 2  x < -2 Codominio de la función h:  h(x)   h(x)   h(x)  0  h(x)  2 Intervalo en el cual la función decrece:  x >  -2 < x <  x < -2  -2 > x > 2 4. Función expresada como el cociente de dos funciones polinómicas:  Lineal  Idéntica  Racional  Polinómica

7 Ejemplo mejorado de ÍTEM INTERPRETATIVO:
SUGERENCIA: Elaborar cada ítem complementario de manera que requiera necesariamente de la situación presentada. Ejemplo mejorado de ÍTEM INTERPRETATIVO: Observe atentamente la siguiente gráfica y, de acuerdo a ella, seleccione la respuesta correcta marcando un gancho  en la casilla correspondiente. -2 2 h(x) Dominio de la función h :  -2 < x <  -2  x   -2 > x > 2  x < -2 Codominio de la función h:  h(x)   h(x)   h(x)  0  h(x)  2 Intervalo en el cual la función decrece:  x >  -2 < x <  x < -2  -2 > x > 2 4. La función h se clasifica como función de tipo:  Racional  Idéntica  Raíz de polinomio  Polinómica

8 ELABORACIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS

9 Predominio de la prueba escrita.
EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACIÓN AUTÉNTICA - VS- Importancia desmesurada de la evaluación sumativa. Predominio de la prueba escrita. Protagonismo del (la) profesor(a) Toma relevancia el carácter procesual de la evaluación. Uso de variadas técnicas e instrumentos. Participación del (la) estudiante (pares y grupos).

10 “La clave para la sana evaluación es relacionar los procedimientos de evaluación tan directamente como sea posible con los productos específicos del aprendizaje que se está evaluando” N. Gronlund

11 De acuerdo al logro de aprendizaje: El estudiante…
“La clave para la sana evaluación es relacionar los procedimientos de evaluación tan directamente como sea posible con los productos específicos del aprendizaje que se está evaluando” N. Gronlund Ejemplo: De acuerdo al logro de aprendizaje: El estudiante… Define triángulo rectángulo Entonces sería más apropiado preguntarle (como ítem de Desarrollo) qué es triángulo rectángulo. Si se le evalúa a través de una pregunta de Opción Múltiple, el estudiante no estaría suministrando la definición.

12 PLANEAMIENTO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS Considerar:
Elaboración de Pruebas Escritas PLANEAMIENTO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS Considerar: Selección de contenidos de acuerdo a los objetivos Elaboración de la Tabla de Especificaciones y/o Cuadro de Balanceo Uso de distintos tipos de ítemes, que se ajusten a los objetivos (logros de aprendizaje) Atención a la naturaleza del grupo (diferencias individuales) Extensión de la prueba (tiempo disponible)

13 Considerar las sugerencias para la construcción de los reactivos de pruebas escritas, las cuales se resumen en: Evitar ítems ambiguos o mal construidos, puesto que el error del estudiante podría atribuirse a la confusión y no a falta de aprendizaje. Evitar suministrar pistas, puesto que el acierto en la respuesta podría deberse a habilidad y no a un aprendizaje realizado.

14 TABLA DE ESPECIFICACIONES
Elaboración de Pruebas Escritas TABLA DE ESPECIFICACIONES Es un plano previo o esbozo del alcance y énfasis de la prueba, respecto de los contenidos y objetivos desarrollados. Utilidad: Proporciona cierta seguridad de que cada uno de los objetivos quedará representado en la prueba, de acuerdo con su importancia relativa.

15 Tabla de Especificaciones
Las áreas de contenido y los objetivos, en la tabla de especificaciones, deben tener un peso que refleje el énfasis dado en el curso.

16 CUADRO DE BALANCEO Permite:
Elaboración de Pruebas Escritas CUADRO DE BALANCEO Es una tabla en la que se determina la ponderación para cada uno de los objetivos (logros de aprendizaje) o contenidos de la prueba, señalando el tipo de ítemes a utilizar. Permite: Especificar el criterio de balanceo que se empleará. Establecer la correspondencia entre la ponderación de los temas y el puntaje de los ítemes.

17 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CUADRO DE BALANCEO de una PRUEBA TRIMESTRAL de MATEMÁTICA (7º grado) CONTENIDOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE Horas de Clases PUNTAJE de cada CONTENIDO en la Prueba POR TIPO DE ÍTEMES # % Vo F RC SM P I D NÚMEROS RACIONALES (EN FORMA FRACCIONARIA) Aplica relaciones de orden entre números racionales (>, <). 22 44% 44 5 Ubica números racionales en la recta numérica. 8 Efectúa operaciones básicas con números racionales. 23 NÚMEROS RACIONALES (EN FORMA DECIMAL) Discrimina un número decimal periódico de un número decimal infinito no periódico. 18 36% 35 7 Efectúa operaciones con números decimales. 20 EL CÍRCULO Identifica elementos notables y ángulos de la circunferencia. 10 20% 21 Aplica las fórmulas para obtener el perímetro de la circunferencia y el área del círculo, respectivamente. 6 TOTALES 50 100% 100 49 V o F Verdadero o Falso RC Respuestas Cortas SM Selección Múltiple P Pareo I Interpretativo D Desarrollo

18 La dificultad de esos contenidos u objetivos.
Cuadro de balanceo Las columnas correspondientes al número y porcentaje de lecciones denotan: La relevancia que tiene cada contenido u objetivo (logro de aprendizaje) dentro de la asignatura. La dificultad de esos contenidos u objetivos. La densidad que tiene el contenido. La cantidad de horas de clase empleadas para práctica.