PROYECTANDO FUTURO LUCRECIA MARTINEZ LOBO ADASEC Madrid (España)

Presentación del tema: "PROYECTANDO FUTURO LUCRECIA MARTINEZ LOBO ADASEC Madrid (España)"— Transcripción de la presentación:

1 PROYECTANDO FUTURO LUCRECIA MARTINEZ LOBO ADASEC Madrid (España)

2 Proyectos de Futuro Vamos a hablar de la tarea que hacemos dentro de FIADASEC y con nuestros Programas de Ayuda a la Infancia. Pero sobre todo, me gustaría transmitir, además de lo que hacemos, lo que tenemos proyectado hacer en un futuro, contando siempre con la ayuda de Dios y de nuestro querido Maestro A lo largo de todos estos años en los que las Asociaciones de FIADASEC hemos trabajado con programas de diferente tipo de ayuda y cooperación, para que la vida de los niños de los países en los que colaboramos y sus familias sea más feliz y completa, nos hemos ido dando cuenta de que como dice el dicho “no hay que regalar un pez, sino enseñar a pescar”

3 Es seguir la filosofía de no dar una ayuda puntual (comida, estudios, medicinas, asistencia sanitaria, etc.), sino elaborar una planificación de cómo conseguir y mantener una alimentación equilibrada, una educación suficiente, una asistencia higiénico-sanitaria eficaz, etc. Es decir, es necesario realizar trabajos y proyectos que logren que las personas rompan el círculo de dependencia y de miseria e incrementar el grado de autoestima y confianza en sus propios valores y posibilidades. Fomentar que se sientan capaces de seguir su propia vida, siendo autosuficientes y generadores de una vida sana y feliz, no sólo para ellos mismo, sino para sus familias y la comunidad que les rodea.

4 En FIADASEC hemos trabajado durante más de 15 años para conseguir, en los países en los que estamos actuando, que los niños y sus familias, no sólo hayan podido recibir una alimentación sana y equilibrada, sino que han podido llegar a convertirse en personas con conocimientos profesionales y humanos útiles y beneficiosos para la sociedad y para el mundo en general. Como buena muestra de cooperación coordinada entre Asociaciones Filiales, cabe destacar la realizada durante este periodo, entre ADASEC España, con ADASEC Rep. Dominicana, ADASEC Bolivia y ADASEC Argentina, en todo lo que se refiere a Programas de Ayuda y Apoyo a la Infancia.

5 Así y a título indicativo, podemos afirmar que al día de hoy, hay aproximadamente 1,000 niños que se benefician de alimentos y educación dentro de los programas de apadrinamientos que se desarrollan en los países con los que actualmente colaboramos (Bolivia y Rep. Dominicana) y que muchos otros en estos últimos años, han culminado sus carreras profesionales y universitarias en un número que consideramos aceptable.

6 Algunos datos   Como datos destacar, desde el año 1991 al 2004, de los niños apadrinados, se han graduado: 237 jóvenes con el título de BACHILLERES 9 jóvenes con títulos UNIVERSITARIOS SUPERIORES 162 jóvenes con titulación PROFESIONAL MEDIA   Y en el presente año 2006 hay 76 jóvenes estudiando CARRERAS UNIVERSITARIAS 46 jóvenes realizando estudios TÉCNICOS MEDIOS 5 jóvenes realizando estudios TÉCNICOS SUPERIORES

7 Como podemos apreciar, la cosecha ha sido bastante provechosa en el pasado y las perspectivas de futuro son también sustancialmente optimistas. De todo lo anteriormente indicado, cabe sacar dos lecturas. Por un lado la sin duda muy beneficiosa educación intelectual y social recibida, que posibilita a todos estos niños y jóvenes el llegar a ser unos seres humanos socialmente útiles, beneficiosos para su entorno y para el del mundo en general y capaces de romper el circulo de pobreza que hubiera podido existir y que en principio podía parecer indestructible (abuelo pobre, padre pobre – hijo pobre, etc.) y que en algún momento parecían tener como única posibilidad y meta en su vida, lo que sin duda podría suponer una losa de limitación y falta de estímulo muy considerable.

8 Además de que, con los programas de educación y ayuda a la infancia y su familia, también se contribuye grandemente a paliar el problema del trabajo infantil y sus múltiples abusos, viéndose los niños por un lado explotados y obligados a realizar trabajos muchas veces muy por encima de sus posibilidades físicas y de edad y demás, apartados de la posibilidad de asistencia a la educación y a un futuro mejor y más provechoso.

9 Cabe destacar que, según informe realizado por el Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC) perteneciente a la OIT, en la sub-región que conforman los países de América Central y Republica Dominicana, se estima que en el año 2005 alrededor de 1,3 millones de niños y niñas de 5 a 14 años participaban en actividades económicas, es decir, prácticamente uno de cada nueve.

10 Esto a pesar de las respectivas legislaciones nacionales y en convenio con la OIT, que establecen las edades mínimas de admisión a cualquier trabajo o empleo. Además un número significativo de niños y niñas de 5 a 17 años, están envueltos en las peores formas de trabajo infantil, nuevamente a pesar de lo dispuesto por las respectivas legislaciones nacionales. En este sentido, para las zonas indicadas (países de América Central y Rep. Dominicana) se adopto en 2004 una propuesta de la OIT en la cual se propone erradicar el trabajo infantil en el transcurso de 20 años. Para ello es necesario que todos los niños de 6 a 14 años asistan a la escuela, de manera que cuando cumplan 15 años se puedan incorporar, si así lo desean, en trabajos permitidos para su edad o puedan seguir estudiando.

11 Existe aún una segunda lectura y es que, además de las ventajas que conlleva una ecuación a nivel intelectual y educacional, dentro de los programas de educación que se imparten en las organizaciones con las que trabajamos en FIADASEC, esta incluida la faceta de la educación en valores humanos. De todos es conocido las crisis que muchas veces es manifiesta en países llamados “desarrollados” en los que sus niños y jóvenes reciben una educación aparentemente completa y eficaz, pero que se muestra claramente vacía de algunos objetivos que son primordiales para su sano y equilibrado crecimiento.

12 Así, se da muchas veces el caso en países de Europa y Norte América de situaciones de violencia entre los estudiantes, agresiones a compañeros y profesores, falta de estimulo y ganas de superación, vandalismo de todo tipo e incluso situaciones de suicidios entre estudiantes de muy corta edad, no viendo salida ni porvenir en sus vidas.

13 Esta demostrado que dentro de los programas de enseñanza, se incluye ampliamente todo tipo de información científica, histórica y geográfica, pero hay muy pocas asignaturas o programas que incluyan planteamientos éticos, morales, filosóficos y espirituales, que puedan llevar a los niños y jóvenes a comprender que el futuro no es sólo atesorar titulaciones, cargos, poder, dinero, éxito social, etc., sino llegar a ser seres completos a nivel interno, útiles para aportar a la sociedad sabiduría y valores morales y espirituales y capaces de poder formar en el futuro a otros seres con los mismos valores positivos y elevados que ellos tienen y han recibido.

14 También, a lo largo de los años de trabajo y experiencia atesorada dentro de los programas con la infancia, hemos constatado que en ocasiones, se puedan dar casos de niños que, por valía e inteligencia propia y ganas de superación, pueden tener inquietudes de avanzar y conseguir mayores logros en la educación de los que propiamente se pueden conseguir a través de los estudios que normalmente están incluido dentro de los programas de ayuda en apadrinamientos. En este sentido, dentro de nuestros PROYECTOS DE FUTURO, esta la posibilidad de establecer acuerdos de colaboración con Escuelas Superiores y Universidades, que puedan ayudarnos en este fin.

15 Proyectos concretos En la actualidad se han establecido contactos entre la Universidad Carlos III de Madrid y FIADASEC para crear un acuerdo o convenio marco a través del cual se pueda conseguir: Un esquema de colaboración para que alumnos de esta Universidad interesados en la cooperación al desarrollo puedan colaborar con FIADASEC, con programas de trabajo en los países pertenecientes a la Federación. Posibilidad de facilitar, mediante becas, la realización de Master o Doctorado en la mencionada Universidad, de niños y niñas que han estado acogidos al programa de apadrinamientos.

16 Proyectos concretos Con estos proyectos de futuro, se pretende que las posibilidades de todos aquellos jóvenes que puedan tener inquietudes y capacidades de superación y de crecimiento, no sólo no se vean mermadas y cortadas, sino ampliadas y extendidas, para que su crecimiento como seres valiosos y capaces sea mejor.

17 En un mundo en el que la tendencia general parece ser que está encaminada a la globalización y a la anulación del potencial como individuo, es hermoso y positivo que Organizaciones como la nuestra se esfuercen y luchen por conseguir que cada vez más, el ser humano por sí mismo como ente individual y valioso en su conjunto, pueda construir y llegar a realizar un trabajo interior que suponga una evolución no sólo para sí mismo, sino también para el conjunto de la sociedad.

18 Es importante que trabajemos con el pensamiento y con el verbo de forma positiva, creando PROYECTOS DE FUTURO que logren que los adultos de mañana tengan unas bases sólidas y positivas, sin tener en cuenta su origen, su estatus social o económico, su raza o su religión, únicamente dependiendo de su capacidad, ganas de superarse y conseguir crecer como un humano que es consciente de sus valores, los desarrolla y los utiliza a favor de sí mismo, de la sociedad y del mundo en el que habita

19 APRENDER A VIVIR CON SABIDURIA, CON TALENTO Y SABIDURIA, CON TALENTO Y EQUILIBRIO, REGIDOS POR LAS EQUILIBRIO, REGIDOS POR LAS LEYES DE LA CONCIENCIA Y LEYES DE LA CONCIENCIA Y DENTRO DEL MARCO DE LA DENTRO DEL MARCO DE LA NOBLEZA DEL ALMA Y DE LA FE EN EL CREADOR, ES LO EN EL CREADOR, ES LO ESENCIAL; AHÍ ESTA EL PUNTO CENTRAL DEL EQULIBRIO CENTRAL DEL EQULIBRIO HUMANO Y, POR CONSIGUIENTE, HUMANO Y, POR CONSIGUIENTE, DE LA FELICIDAD PLENA. V. M. DESOTO