La herramienta de Exelearning se utilizó en este caso para construir un proyecto en inglés acerca de la Familia para estudiantes del grado 6º. Dentro.

Presentación del tema: "La herramienta de Exelearning se utilizó en este caso para construir un proyecto en inglés acerca de la Familia para estudiantes del grado 6º. Dentro."— Transcripción de la presentación:

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2 La herramienta de Exelearning se utilizó en este caso para construir un proyecto en inglés acerca de la Familia para estudiantes del grado 6º. Dentro del Sumario se colocaron subtemas que contenían actividades complementarias para su desarrollo y apropiación:  Creación de un Árbol Genealógico  Elaboración de un Taller acerca de Descripciones sobre la familia  Creación y Aplicación de una Encuesta Familiar  Llenar Actividad de Espacios en Blanco  Comprensión de Lectura  Actividad de Selección Múltiple

3 Para dar a conocer este proyecto a los 31 estudiantes del grado 6ºA, se les llevó a Sala de Informática una mañana y mostró a través de la pagina del colegio la ubicación de la Herramienta, Su función, Desarrollo y Modo de Utilizarla, para que pudieran apropiarse de ella y hacer entrega de las diferentes tareas. Se les pidió que en una semana y media desarrollaran en casa, con su conexión a internet todo el proyecto. Para algunos fue fácil de asimilar y para otros resultó algo complicado. El proyecto está elaborado totalmente en inglés.

4 A primera vista, les resultó interesante la “puesta en escena” de la temática; iban de atrás hacia delante y viceversa revisando los subtemas y todo lo que iba apareciendo en las diferentes hojas de la herramienta les llamaba la atención. Una vez familiarizados con el esquema del ExeLearning y en este caso en particular con la temática de My Family, los estudiantes comenzaron a enviar sus tareas a donde se les solicitó. Diariamente surgían impases, dudas y preocupaciones de los jóvenes que además de este proyecto tuvieron que realizar varios más en distintas materias.

5  El proyecto My Family se creó en 2 semanas y fue estructurado para un mes completo de clase.  Los estudiantes solo tuvieron la oportunidad de estar 1 sola vez en contacto con el proyecto en el aula, cuando se pretendía por los menos abordar en 4 sesiones.  Ya estando los 31 estudiantes en contacto con el proyecto, solo tuvieron una semana y media para ejecutarlo; 10 no tenían conexión a internet en casa.  De los 21 que quedaron a 5 se les desconectaba permanentemente, se les dañaba el computador o no lograban enviar sus archivos a la dirección solicitada.  De los 16 restantes solo 7 enviaron una que otra actividad y de estos solo 1 pudo completar 6 de las 7 tareas.  No hubo suficiente retroalimentación para poder guiar a los estudiantes en el desarrollo de sus deberes por falta de espacio y tiempo.