TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS

Presentación del tema: "TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS"— Transcripción de la presentación:

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2 TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS
ACCESIBILIDAD DISPONIBILIDAD DDHH DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS ACEPTABILIDAD Y ADAPTABILIDAD

3 DDHH- DERECHO EPJA ¿Cómo se vinculan los derechos humanos con el trabajo que desempeñan en el INEA? Ustedes como funcionarios públicos ¿tienen obligaciones respecto a los derechos humanos? ¿cuáles? ¿Conocen lo que dice la CPEUM sobre los derechos humanos? ¿Qué es la educación para personas jóvenes y adultas? ¿La educación para personas jóvenes y adultas es un derecho humano? ¿Para qué les sirve la educación a las personas? ¿Qué estrategias tiene el INEA para garantizar el derecho a la educación de las personas jóvenes y adultas? ¿Qué actividades realizan para garantizar el derecho a la educación?

4 ACCESIBILIDAD ¿Cuáles son los grupos de población que más necesitan los programas del INEA? ¿Cuáles son los grupos que más se atienden? ¿Cuáles son los criterios que utilizan para definir los grupos y las zonas geográficas prioritarias? ¿Existen grupos y zonas geográficas que requiere la atención del INEA pero no se les ha podido otorgar? Cuáles son las principales razones u obstáculos por los que las personas no pueden acceder a los programas que ofrece el INEA?

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8 DISPONIBILIDAD ¿Las estrategias que tiene el INEA son suficientes para cubrir la demanda educativa de las personas jóvenes y adultas mayores de 15 años que no concluyeron la educación básica? ¿Por qué? ¿Los distintos lugares donde se imparte el MEVyT son adecuados? ¿Cuáles son estos lugares? ¿Cómo son las condiciones laborales de las figuras solidarias que implementan el MEVyT? ¿Son adecuadas? ¿Las figuras solidarias que implementan el MEVyT tienen los conocimientos y habilidades necesarias para acompañar a las y los usuarios? ¿Consideran que el INEA ofrece a las figuras solidarias la formación suficiente o necesaria para impulsar los procesos educativos de personas jóvenes y adultas? ¿Existen los materiales suficientes y adecuados para implementar el MEVyT?

9 ADAPTABILIDAD Y ACEPTABILIDAD
¿Conocen los contextos socio-culturales de los lugares (comunidades, entidades federativas, localidades) donde se ofrecen los programas del INEA? ¿Conocen cuáles son los principales intereses y necesidades educativas de las personas jóvenes y adultas? ¿ Los contextos socio-culturales, y los intereses y necesidades educativas son tomados en cuenta en los procesos educativos que ofrece el INEA? (Diseño, implementación, seguimiento y evaluación) ¿Consideran relevante que personas externas al INEA opinen sobre los programas y actividades que realiza la institución?

10 SEIS SABIOS CIEGOS Érase una vez seis hombres sabios que vivían en una pequeña aldea. Los seis sabios eran ciegos. Un día alguien llevó un elefante a la aldea. Los seis sabios buscaban la manera de saber cómo era un elefante, ya que no lo podían ver. "Ya lo sé", dijo uno de ellos. "¡Palpémoslo!". "Buena idea", dijeron los demás. "Ahora sabremos cómo es un elefante". Así, los seis sabios fueron a "ver" al elefante. El primero palpó una de las grandes orejas del elefante. La tocaba lentamente hacia adelante y hacia atrás. "El elefante es como un gran abanico", gritó el primer hombre. El segundo tanteó las patas del elefante. "Es como un árbol", exclamó. "Ambos estáis equivocados", dijo el tercer hombre. "El elefante es como una soga". Éste le había examinado la cola. Justamente entonces el cuarto hombre que examinaba los finos colmillos, habló: "El elefante es como una lanza". "No, no", gritó el quinto hombre. "Él es como un alto muro", había estado palpando el costado del elefante. El sexto hombre tenía cogida la trompa del elefante. "Estáis todos equivocados", dijo. "El elefante es como una serpiente". "No, no, como una soga". "Serpiente". "Un muro". “Una soga”. “Un árbol”. “Una lanza”. "Estáis equivocados". "Estoy en lo cierto". Los seis hombres se ensalzaron en una interminable discusión durante horas sin ponerse de acuerdo sobre cómo era el elefante. Probablemente esta historia te ha hecho sonreír, ya que, ¿Cuál es el problema? ¡Eso es! Cada hombre podía "ver" en su mente sólo lo que podía sentir con sus manos. Como resultado cada uno se reafirmaba en que el elefante era como él lo sentía. Ninguno escuchaba a los demás. Esos hombres estaban inmersos en un conflicto basado en la percepción (lo que creían "ver"). Afortunadamente su conflicto no tuvo un final violento. Aunque, desafortunadamente todavía no saben cómo son los elefantes.

11 TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS
¿Tienen mecanismos que evalúan su trabajo dentro del INEA? ¿Pueden mencionar algunos? ¿Consideran que es importante evaluar el trabajo que desempeñan? ¿Cómo se sienten regularmente ante una evaluación y su eventual publicación? ¿Cuáles son los criterios y mecanismos para publicar información sobre el INEA? ¿Conocen cómo funciona la unidad de transparencia del INEA?