UNIVERSIDAD 2012 Dr. C. Paul Torres Fernández. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. Cuba. LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA EN LA EVALUACIÓN.

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1 UNIVERSIDAD 2012 Dr. C. Paul Torres Fernández. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. Cuba. LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA EN LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN POSTGRADUADA

2 Polémica entre los enfoques investigativos ENFOQUE CUANTITATIVO Muestra aleatoria y representativa Muestra aleatoria y representativa Escalas de medición rigurosas Escalas de medición rigurosas Instrumentos estructurados. Instrumentos estructurados. Contraste de hipótesis estadísticas. Contraste de hipótesis estadísticas. Descripción tangible de la manifestación de los atributos. Descripción tangible de la manifestación de los atributos. ENFOQUE CUALITATIVO Unidades de análisis (casos) Unidades de análisis (casos) Escalas de medición básicas. Escalas de medición básicas. Instrumentos de investigación semi-estructurados y no estructurados. Instrumentos de investigación semi-estructurados y no estructurados. Descripción recreada de la manifestación de los atributos. Descripción recreada de la manifestación de los atributos. 2 paul@rimed.cu 16.02.2012

3 Polémica entre los enfoques investigativos 3 paul@rimed.cu 16.02.2012

4 El caso del estudio de la efectividad de la Maestría en Ciencias de la Educación de amplio acceso (MCEaa) SIETE MENCIONES EN LOS 169 MUNICIPIOS DEL PAÍS MATRÍCULA 1ª Edición: 76 591 DIRIGENTES EDUCACIONALES: 10 940 GRUPOS: 2 947 MATRÍCULA 2ª Edición: 18 477 4 paul@rimed.cu 16.02.2012

5 Estudio de la efectividad de la MCEaa Variable: Efectividad de la MCEaa Dimensiones:Sub-dimensionesIndicadores Desempeño profesional de los egresados. 517 Crecimiento de la institución educativa. 543 Total: 2Total: 10Total: 60 5 paul@rimed.cu 16.02.2012

6 Estudio de la efectividad de la MCEaa Instrumentos de investigación Fuentes orales: Fuente visual: Fuentes escritas: Entrevista en profundidad para graduados de la MCEaa (EP1). Guía de observación participante (OP). Guía de revisión de documentos de educadores (RD-1). Entrevista en profundidad para directores de instituciones educativas de la muestra (EP2). – Guía de datos generales de la institución educativa (RD-2). Entrevista en profundidad para educadores de las instituciones educativas de la muestra (EP3). –– Entrevista en profundidad para familiares y miembros de la comunidad (EP4). –– Total: 4Total: 1Total: 2 6 paul@rimed.cu 16.02.2012

7 Estudio de la efectividad de la MCEaa Recolección de datos cualitativos Fuentes orales:Fuente visual:Fuentes escritas: EP1: 245OP: 434RD-1: 1247 EP2: 39–RD-2: 298 EP3: 322–– EP4: 239–– Total: 845Total: 434Total: 1545 7 paul@rimed.cu 16.02.2012

8 Estudio de la efectividad de la MCEaa Mirada cualitativa Sub-dimensión 2.3: Dirección de los procesos en la institución Indicadores Entrevista en profundidad Observación participante Revisión de documentos 2.3.1 Se utilizan métodos participativos que posibiliten la obtención de consenso en la toma de decisiones. ¤¤¤¤¤ 2.3.2 La misión y las metas son compartidas con el colectivo pedagógico. —¤ 2.3.3 Preparación y liderazgo técnico- científico del directivo. ¤— 2.3.4 Generalización de las mejores experiencias educativas. ¤¤¤¤¤— 2.3.5 Planificación, organización, ejecución y control de los procesos. ¤ 8 paul@rimed.cu 16.02.2012

9 Estudio de la efectividad de la MCEaa Mirada cuantitativa 9 paul@rimed.cu 16.02.2012

10 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Se evidencia las potencialidades de la combinación de los enfoques investigativos en la evaluación de la educación posgraduada. Se evidencia las potencialidades de la combinación de los enfoques investigativos en la evaluación de la educación posgraduada.  El enfoque cuantitativo proporciona un sentido de rigor metodológico.  El enfoque cualitativo permite un acercamiento más íntimo al ser humano. Utilidad de la aplicación combinada de ambos enfoques en el caso del estudio de la efectividad de la MCEaa. Utilidad de la aplicación combinada de ambos enfoques en el caso del estudio de la efectividad de la MCEaa.  Conveniencia de extender este proceder metodológico en la autoevaluación postgraduada, de cara a la mejora educativa. 10 paul@rimed.cu 16.02.2012