Objetivo General Analizar críticamente la propuesta de reforma educacional de la Nueva Mayoría, para precisar y fortalecer las propuestas del profesorado.

Presentación del tema: "Objetivo General Analizar críticamente la propuesta de reforma educacional de la Nueva Mayoría, para precisar y fortalecer las propuestas del profesorado."— Transcripción de la presentación:

1

2 Objetivo General Analizar críticamente la propuesta de reforma educacional de la Nueva Mayoría, para precisar y fortalecer las propuestas del profesorado. Metodología de trabajo Presentación Programa Educacional NM Presentación y discusión propuestas Colegio de Profesores sobre CPD y Desmunicipalización. Diseño de propuesta MUD

3 Ideas introductorias Educación como “desafío primordial para convertirse en una sociedad verdaderamente desarrollada y que supere sus profundas desigualdades” “(…) una sociedad con más oportunidades, más justa, que empodera a la ciudadanía…” “(…) mejorar la calidad de la educación, entendida integralmente (…) y reposicionar la educación pública…” “El Estado desarrollará un rol fundamental en cada nivel educacional” “La reforma educacional en su conjunto requerirá un mayor gasto público”

4 Pilares de la RE Calidad Educativa Concepto de calidad integral Establecimientos educacionales de excelencia Profesión docente valorada Mayo exigencia inst. educ. superior Inclusión Reducir segregación Integrar social y culturalmente Eliminar selección al ingreso escuelas Gratuidad Universal Sistema educacional coordinado que ofrece a las niñas, niños y jóvenes un derecho social Rol del Estado Disminuir gasto familias Fin al Lucro No implica terminar con el part. Subv. Fin lucro con recursos público. Sólo para establecimientos que se propongan la educ. de calidad.

5 Principios de la RE LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO SOCIAL 1. “(…) abandonar las prácticas que tratan a la educación como bien de consumo” 2. “otorgamiento de garantías (…) respecto de acceso, calidad y financiamiento” 3.“fortalecimiento del rol del Estado como motor y sello del proceso de reforma (…) entrega de servicios y fiscalización” 4.“fortalecimiento de la Educación Pública (…) estándares de calidad y presencia en el territorio” 5.“integración e inclusión social” 6.“proceso educativo y los aprendizajes como centralidad de las políticas públicas” 7.“igualdad de oportunidades desde la cuna” 8.“carácter global de la RE”

6 Reforma a la Educación General 1.FIN AL LUCRO EN LA EDUCACIÓN Financiamiento público exclusivamente a instituciones educacionales que sean sin fines de lucro. 2.TÉRMINO GRADUAL DEL FICOM Subvención estatal irá gradualmente aumentando y el pago por parte de los apoderados disminuyendo hasta ser completamente eliminado.

7 3.NUEVA INSTITUCIONALIDAD Término de la administración municipal. Creación de un Servicio Nacional de Educación Pública descentralizado. Creación de Servicios Locales de Educación Pública. Ambas entidades se relacionan con el Presidente de la República a través del MINEDUC. Establecimientos dependerían de los Serv. Locales. En el corto plazo: recuperar establecimientos con mayores deficiencias y recuperar matrícula perdida.

8 4.FIN A LA SELECCIÓN Económica, social, académica y conductual. Docentes: oportunidad de participar cada 4 años de manera gratuita, en un programa de perfeccionamiento docente. Constitución de Comités Regionales de Desarrollo Profesional Docente. Programas de pos títulos. Potenciar Red Maestros de Maestros. Programa de inducción para directores/as nuevos/as. Escuela de Directivos.

9 5.MEJORAMIENTO FORMACIÓN INICIAL Mayores exigencias para la acreditación de carreras de pedagogía. Carácter obligatorio y habilitante de la evaluación de egreso. Escuelas de Pedagogía de Excelencia. Carrera Docente que:  Defina mejores remuneraciones.  Introduzca incentivos.  Aumente gradualmente n° de horas de trabajo fuera del aula.  Establezca reducción gradual del n° de estudiantes por curso para educ. subvencionada.

10 6.MEJORAMIENTO FORMACIÓN ETP Sistema de formación diversificado que permita tener un proyecto de vida y una trayectoria educativa laboral de acuerdo a sus preferencias y talentos. Modernización currículum. Consejo de Formación TP de carácter público-privado en cada región.

11 Puntos críticos Reforma Educacional Calidad Educativa (p., 16): no se aborda el SIMCE en circunstancias que la calidad educativa hoy se mide y regula con este instrumento. Tampoco se presentan nuevos indicadores de excelencia o calidad. Gratuidad Universal (p., 17): no se indica que este tema implica una reforma constitucional que cambie el carácter del estado subsidiario a uno garante. Desde ahí se modifica la LGE. Fin al lucro en la educación (p., 19): no se indica que esta medida sea universal. La educación como derecho social implica que el lucro esté prohibido en el particular pagado también. Termino del FICOM (p., 19): deja abierta la puerta para que el pago que hacen las familias ahora lo haga el estado, es decir, se subsidia al sostenedor igualmente, ahora no con las familias sino con recursos que el estado les entrega.

12 Nueva institucionalidad (p., 19): no se habla de participación resolutiva, solo consultiva. No se toca el financiamiento vía subvención. No se aborda el pago de las deudas actuales. Fin a la selección (p., 19) no queda claro si es para municipales y particulares subvencionados. Liderazgo directivo (p., 20) Se parte de valorar lo que está. No se toca la ley 20.501 y la LGE que permite que personas no docentes sean directores. Formación inicial (p., 20) No se aborda la evaluación docente. No se explicita como se aumentarán los salarios. No critica la forma de acreditación de las universidades. Insiste en que la prueba inicia sea obligatoria. Centro de Formación Técnica (p., 20) No se explicita la idea de CFT de carácter estatales y gratuitos para los estudiantes que egresan de los liceos TP.