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Investigación Responsable

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Presentación del tema: "Investigación Responsable"— Transcripción de la presentación:

1 Investigación Responsable
Responsible research

2 Ético Social Indefinición de los términos Responsable:
De qué ¿Del trabajo proyectado y realizado? Ante quien ¿Quién es el sujeto a quien se debe responsabilidad? ¿Al financiador ? ¿A la sociedad? ¿A la realidad misma? Relativa a la Conducta Relativa a la Elección ¿Qué tipo de investigación? ¿Para qué? Utilidad Consecuencias Ético Social



5 Three tasks Provide models for integrating ethics in the process of doing and choosing and research Ethics as a integral part of the way to solve the present crisis Why? Science and Innovation as a mean to solve sustainability problems NECs

6 ¿Cuál es el objeto de la Ciencia?
Generar conocimiento nuevo Generar valor Hay mucho conocimiento y poco valor

7 A la ciencia se le puede aplicar el esquema Eficiencia
Generación de valor Economía sostenible, justicia social, y libertad individual “El problema público de la Humanidad”. Keynes Dos tipos de valores En la actualidad los Valores humanísticos (sociales) y los Valores de conocimiento y uso (Valores Instrumentales), generados por la ciencia van a ser fuertemente interactivos. Una investigación que mantenga estos valores constituirá la Investigación responsable

8 ¿Cual es el patrón de medida?
¿Toda acción debe contribuir a generar valor útil? ¿Cual es el patrón de medida? ¿Es lo instrumental quien solamente se califica como valor? Trasformar el valor cuantitativo (Monetario) en valor cualitativo (Capital) Impacto científico. Conocimiento nuevo Impacto social: Util

9 ¿Estamos ante un problema ético al que tenemos que responder responsablemente?

10 I- Because of the work done
• Is anyone to be harmed or helped by my decision? • To be trusted is important? • Are there fiduciary obligations at stake? • Is someone’s autonomy – their right to choose – at risk? • Is there a question of fairness? • How will the costs and benefits of this research and/or product be distributed?

11 Are important relationships in jeopardy?
Do the products meet a social need? • Does my research raise enthusiasms and worries of society?

12 II-The meaning of the work done
Would I be pleased to see this work reported • Would I be worried if the relevant regulatory agencies knew about the decision we’re making? • Would I be ready and happy to explain the sort of work I do? Why? • Would I trust to test my products with my own health? • Is the information that I keep confidential due to proprietary considerations or because I am afraid of the repercussions if word of it was released?

13 III-In relation to others
Would our view be any different if the decision we are making would be made by a competitor? If the competitor made these decisions instead of us, would we want those actions to gain publicity so that they would be viewed as irresponsible? Would we do the decision differently if we were an industry leader? Would we do this differently if we were trailing the industry?

14 IV. The way the work is done
Which variables in this particular situation would have to be different in order for my decision to be different? Would we choose differently if this issue were a front-page story? Does Scientific misconduct damage the credibility and induces researchers to perform research in a wrong direction and convert actual monetary values in worthless-useless and corrupted capital

15 Prácticamente cualquier actividad en el entorno de la biomedicina tiene repercusión ética

16 John Ziman: “50 years ago when I came into science the scientist rarely talked about ethic not because there were such issues or because the scientist were not interested in ethical issues but because the ethical issues did not enter into the common dialogue of scientists”. At present the ethical issues occupy the central pages of newspapers and sometimes promote violent personal discussions

17 Some flashes Ethics and the welfare of the physics profession The scientist’s code of ethics. Clinical trials and public trust El tribunal de cuentas insta al Gobierno y Autonomías a controlar los ensayos clínicos El Tribunal de Cuentas detecta que los hospitales públicos no cumplen los requisitos legales y éticos en los ensayos clínicos El tribunal de cuentas destapa ingresos atípicos de los médicos por ensayos clínicos Pentagon blocks MIT inquiry into missile data fraud Spinning out of control

18 Is science to be believed? Science,
Is science loosing its objectivity?. Science, A crisis in scientific moral. Nature Science versus ethics. EMBO reports The public no longer trust scientist, and the politicians have been discredited. Trends in Biotechnology Scientific hooliganism. Science

19 Ethical considerations pertaining to biotechnology have progressively been introduced into European community law, especially with regard to research, the environment, patents, animal welfare and medicine Noëlle Lenoir

20 Nov. 2004

21 Physics Today

22 Eric Campbell, Professor of medicine at Harvard Medical School.
De donde proviene el problema De tratarse de un problema ético De consumir capital De una generación exigua de valor De la relación con la industria “There isn’t a single sector of academic medicine, academic research or medical education in which industry relationships are not a ubiquitous factor,” Eric Campbell, Professor of medicine at Harvard Medical School.

23 The key issue is value for patients.
The value of academic-industry relationships Thomas P. Stossel Corporate involvement in medical research and education Corporate money (private or public) in health care is not an ethics problem. It is a matter of nuanced practicality. Basing policies on ethics has been an excuse to avoid the hard scholarly work of assessing risks and benefits in the highly complex and granular activities operating in health care. The key issue is value for patients.

24 Thomas P. Stossel The public wants value, not virtue.
The public gets value, and the public gets it about value. Contrary to the allegations, patients do not have a trust problem. Two-thirds of respondents believe researchers should profit from their discoveries; and an overwhelming majority of patients enrolled in clinical trials have no concerns about the financial relationships of the physicians conducting the research. Thomas P. Stossel

25 Scientists and industry relationships are not all bad.
After all, without the help of the pharmaceutical industry, medical researchers would not be able to turn their ideas into new drugs. Yet at the same time some of these liaisons co-opt scientists into helping sell pharmaceuticals rather than generating new knowledge.

26 No voy a tratar de dar soluciones de cómo actuar de forma ética y responsable sino presentar algunos hechos que postulan que hay que analizar la situación en la que estamos situados.

27 En este momento se ha convertido en necesidad,
Nunca, tanto como en los últimos años, y con tal profusión, se había hablado de ética en los círculos científicos, como de una disciplina llamada a armonizar los valores compartidos por la sociedad y los hechos y valores con los que nos confronta la ciencia. En este momento se ha convertido en necesidad, Implicaciones económicas, políticas y éticas No estamos aprovechando los recursos disponibles

28 Un ejemplo Cyril Burt was an English educational psychologist who made contributions to educational psychology and statistics. Burt is known for his studies on the heritability of IQ. Shortly after he died, his studies of inheritance and intelligence came into disrepute after evidence emerged indicating he had falsified research data.[89] Andrew Wakefield, who claimed links between the MMR vaccine, autism and inflammatory bowel disease. He was found guilty of dishonesty in his research and banned from medicine by the UK General Medical Council following an investigation by Brian Deer of the London Sunday Times.[93]

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30 Change in paradigm The place of science in society is not just a matter of personal preference or cultural tradition: It is an important line item in the national budget. Responsability regarding behaviour Responsability regarding social consequences.

31 If this is so even the science base must be en economic asset
Unanimous: Sustained investment in the science base must be central to the strategy for economic growth and recovery. NEW WORDS If this is so even the science base must be en economic asset Si hacer ciencia es una cuestión con implicación social y ética

32 ¿Puede la ciencia regirse por reglas propias? O
¿Tiene la ciencia capacidad para regirse por reglas propias? ¿Tienen los científicos capacidad para regir su propia actividad?

33 Thomas Kuhn:, "los condicionamientos sociales pueden estructurar los conocimientos científicos", la capacidad de la ciencia de corregirse y regularse a si misma no parece tan obvia y directa como podía suponerse. The Structure of Scientific Revolutions

34 Mary Warnock al decir que la "investigación científica debe regirse por bases morales" y que "la moralidad.. de las acciones científicas.. no es simplemente un asunto de juzgar situaciones presentes en relación a beneficios futuros".. "pues siempre existirán situaciones que se deben juzgar como erróneas o faltas de ética y contrarias a la dignidad humana sea cualquiera la ganancia que se derive de ellas".

35 Bruno Zimmermann hablando de la ciencia afirma "que el derecho a la propia regulación (es decir no intromisión de poderes externos en su ejercicio) no es un derecho sagrado que posee la ciencia sino que tiene que ser ganado mostrando al publico que los científicos aseguran con su proceder que la investigación se lleva a cabo con absoluta honestidad“

36 Razón de la intervención externa
The academic research possibilities are enormous but the resources are limited. Unethical behavior has been detected in the past Some types of research have to take a backseat to more urgent matters? Which are the urgent matters? It is an institution like others

37 La ciencia no se construirá de forma independiente a como se realice la actividad científica.
Y Que las resoluciones que se tomen en torno al modo de llevar a cabo la actividad científico influirán en los contenidos de la ciencia

38 Se hablaba de ética en un primer nivel:
Comportamiento individual: Código de conducta Libertad y Autonomía: No imposición Ahora, se habla de ética en un segundo nivel: Libertad de investigación y autonomía en la elección: Si pero Tercer nivel: Responsabilidad: Repercusión de mi acción en otros Distinguir con claridad las posibilidades que ofrece o pretende poder ofrecer

39 Tres escenarios Una transición ¿Cual es el panorama actual? ¿Qué hacer ante esta situación?

40 Hay momentos en la historia donde se producen cambios bruscos:
La generación de estos cambios ha dependido y estado en función del 1- del tipo de mecenazgo 2- de los intereses de los Mecenas 3- de las metodologías de análisis Y posteriormente de las 4- tecnologías para la verificación y aplicación de los análisis Que a su vez ha influido en 5- nuevas metodologías Y a su vez en cubrir necesidades e intereses

41 Tradicionalmente De carácter cuasi-religioso y sobre todo aristocrático Filosófico y Médico siglos V y VI a. C. Política Academia Platón 387 a. C., Griegos Al templo, Semitas Renacimiento medieval: monasterios y explosión feudal El valor añadido es pequeño o nulo Mantener la herencia

42 Las relaciones eran de comercio de lo que se poseía
Una gran modificación fue el descubrimiento del reloj Se introduce el tiempo: Empieza a medirse el valor en tiempo

43 El invento del reloj cambia la estructura económica
Las relaciones individuales se alteran El valor de las relaciones profesionales se mide en tiempo consumido El valor de los bienes se relaciona con el momento en el que se calcula El valor de una acción se relaciona con el momento en el que se ejecuta La relación de intercambio se relaciona con el tiempo en el que se realiza Se objetiva el valor dependiente de tiempo Se relativiza el valor y pierde su valor objetivo

44 El espacio no relativiza el valor.
El espacio no juega un papel preponderante porque aunque se reconoce que el valor depende de ese espacio no hay comunicación. El espacio no relativiza el valor.

45 Hasta mediados del siglo XX es difícil transportar la información generada
El espacio cuenta poco

46 En el siglo XXI el valor útil da valor a la realidad
En todo el siglo XX el espacio empieza a tener una influencia fundamental en la estimación del valor al igual que el tiempo En el siglo XXI el valor útil da valor a la realidad Cambio de paradigma

47 Públicos: Estados (con intereses sociales educativos)
En los siglos XVII y XVIII el conocimiento (ciencia descriptiva) se generó a través de las Academias-Universidades Diseminaron los datos y las teorías. El intercambio (información) aceleró el progreso científico. Las academias estaban financiadas por mecenas Privados (con intereses de uso y prestigio) Públicos: Estados (con intereses sociales educativos)

48 Al comienzo de siglo XIX-XX hay un gran florecimiento de la investigación en las Academias ya convertidas en Universitas públicas: (sobre todo promovido por las metodologías) La ciencia que generaba se llamó ciencia pura. La característica fundamental era que los científicos estaban interesados en la ciencia descriptiva pero no en los detalles referentes a las tecnologías a las que podían dar lugar y sus aplicaciones. El el XIX florecen las Industrias (con intereses de uso) Al final del siglo XX se empieza a observar un cambio de conducta

49 The breakthrough of the XX century is the introduction of the timely and spatially information
Introducción de la tecnología y la metodología digital en la ciencia y en la Biología y Medicina reparativa versus curativa a nivel genómico: terapia genética (basada en una lógica lineal: un gen una función) a nivel celular: terapia celular (¿basada en qué lógica?). No lineal a nivel fenotípico. No lineal (teorías de sistemas y de la complejidad) Body heals thyself

50 El tiempo de transferencia es prácticamente nulo
La capacidad de transferencia es grande El valor de algo cambia notablemente

51 Un ejemplo de cambio de conducta
Las universidades y las instituciones urgen a sus profesionales a buscar fondos que provengan de la industria para su trabajo y a patentar sus resultados. Los científicos del sector publico son propietarios de patentes y de participaciones en las industrias y son consultores de compañías con lucro. Estas actividades forman parte con frecuencia de la financiación de las universidades e institutos y proporcionan una fuente de propiedad tecnológica para ellas

52 Mas aún los directivos de las instituciones urgen que se produzca este cambio y que se generen industrias con el fin de incentivar la economía local. Aumenta el nivel de intervención. ¿A que nivel de intervención. El puro interés científico ¿emula? ¿Utilidad de una política de incentivos? ¿Genera conflicto de intereses?.

53 Ancient Greek Republic of Florence in 1421 Venetian Statute of 1474
En este nuevo contexto se ponen de manifiesto situaciones anteriores Ha habido varios interlocutores Mecenas con interés personal valor de uso limitado y (ni) de cambio ¿No Instrumental-Financiero? Mecenas con interés de uso sobre los productos Instrumental-Patentes- (y empieza el interés de cambio- Financiero). Ancient Greek Republic of Florence in 1421 Venetian Statute of 1474 The crown in England issued patent letters

54 Las Industrias tienen interés de uso (valor).
(El conocimiento generado por ellas se queda en los confines de las Industrias) (Empieza el interés de uso (del conocimiento) y de cambio (Utilidad Financiera) Mecenas: Estado: Generar conocimiento Interés social: Mecenas: Industrias El Estado empieza a querer ser agente financiero con intereses de uso y de cambio

55 El conocimiento conduce a actividad económica Sobre el tipo de ciencia
Science is a vital economic asset El conocimiento conduce a actividad económica ¿Is any type of research leading to promoting science? Dos preguntas: Sobre el tipo de ciencia Sobre quién investiga

56 Genera conocimiento sin interés de uso
Industria Academia Genera conocimiento con interés de uso Gobierno Financia la generación de conocimiento

57 Este esquema empieza a no ser suficiente
¿Que ha estado pasando?

58 Ziman Hace 50 años la ciencia se realizaba en dos instituciones. Universidades financiadas por fondos públicos o mecenas donde se realizaba: "academic science“ Industrias de capital privado (financiadores) y departamentos públicos donde se realizaba y practicaba: "industrial science." Estas dos instituciones mantenían dos culturas y manejaban los principios éticos de forma diferentes.

59 “Some years ago we rarely talked about ethical issues in science”.
Los científicos ni individualmente ni de forma colectiva hablaban de ellos Los asuntos éticos no formaban parte regular del discurso científico.   Hoy la ética en la ciencia 1- ocupa los medios de comunicación 2- se encuentra formando parte del discurso público en libros, revistas, conferencias y congresos. 3- ha entrado hacerse preguntas sobre la labor del científico

60 Característica de la ciencia académica:
Intensamente individualista: 1- la forma de adquirir un trabajo se basaba en las contribuciones individuales 2- las universidades tenían poco que decir sobre el valor de lo que hacía cada investigador. 3- los investigadores decidían lo que querían investigar y como querían hacerlo. 4- la única restricción era que su trabajo sería seriamente examinado. 5- los científicos pertenecían a una red institucional pero no dominada por nadie. 6- la producción de la ciencia no estaba organizada sino que se parecía a una república y de alguna forma anárquica.

61 No existía una organización central que gobernaba
Se mantenía por una serie de normas bien establecidas y aceptadas: A- revisión por pares, B- respeto por la prioridad de descubrimiento, C- citación exhaustiva de lo descrito con anterioridad, "prior art", D- mérito debido a la investigación hecha

62 En Robert Merton: “There is no need for a code of ethic in science”: “Scientist were satisfied by a set of "norms" that together constitute an "ethos" for science”. El análisis de Merton no es aceptado en la actualidad por historiadores, sociólogos de la ciencia, y ahora por los científicos.

63 Hypothesis Lo único que promueve la actividad científica es la actividad para adquirir la verdad sin interés personal o de uso. Menos aún de cambio “The ethos of science is to do good science”.

64 El “ethos" científico no tiene una dimensión "ética“ (Ziman).
Racionalidad: El ethos científico es generar inteligibilidad y conocimiento “The basic structure of science is a "speech community“ for the universal understanding of the real. John Ziman Lo cierto es que: El debate ético se había desvanecido del mundo académico porque se presuponía que no hacía falta que dominaba la norma del desinterés y de la pura objetividad. Racionalidad: Los datos son objetivos y la forma de presentación es impersonal

65 En cuanto al comportamiento
Se aceptaba que los científicos pertenecían a una república de hombre buenos regidos por normas no escritas pero asumidas por todos y que la república, aunque anárquica, estaba encuadrada dentro de unos marcos de conducta ética en la que predominaba fundamentalmente el desinterés, tanto económico como intelectual, por los hechos descritos.

66 La ciencia es un sistema cerrado
No eran necesarias normas externas al sistema En esa realidad se asumía que no hacía falta dictar normas porque estaban insertas en el sistema mismo de la construcción científica y definían cómo se debía confeccionar la ciencia y eran consustanciales al ella: El desinterés, la objetividad y el bien hacer altruista constituían la piedra clave del modo de hacer ciencia, su ethos.

67 ¿Por qué están los científicos interesados en ética?
1-¿Es una consecuencia natural de la cada vez mayor influencia de la ciencia en la sociedad a la que ésta quiere poner límites? 2-¿Es la última frontera de lucha entre científicos? "yo hago buena ciencia. La del vecino no lo es tanto". 3-¿Un síntoma de que la ciencia está sufriendo una transformación hacia un tipo nuevo de institución social? 4-¿Es una consecuencia del impacto de los resultados de la ciencia y de que se pida a los científicos que cumplan con un nuevo papel en la construcción social?

68 ¿Se puede tomar el "ethos" científico como norma de proceder con rigor ético y responsabilidad?

69 Cambio epistemológico
Se pone en duda que el científico al hacer ciencia esté motivado sólo por el ethos tradicional de generación de conocimiento y que el objeto de la ciencia sea desde un punto de vista epistemológico: 1- el conocimiento de la realidad 2- en sí misma (sólo narramos lo que captamos) 3- que las descripciones de la ciencia sean reflejos netos de la realidad 4- que se correlacionan exactamente con ella 5- que lo que la ciencia dice sobre la realidad represente fielmente esa realidad con independencia del investigador.

70 Más aún se pone en duda que el objeto de la ciencia académica sea sólo generar conocimiento descriptivo Se afirma que el objeto de la ciencia es generar conocimiento descriptivo para poder deducir modos de comportamiento e intervenir en ellos

71 La ciencia es el instrumento de transformación de un valor monetario en valor de capital

72 Cherished for what it it Knowledge Scientist as a professional
Scientist as a civil (State) servant Cherished for what it it Knowledge Scientist as a professional Paid for what he does Paid for he can do or for the information he may provide Knowledge-Developer Cherish for what it can do Scientist as a economy agent Generation of using and exchanging value Cherish for what it can generate

Se le pide Actuar con responsabilidad en la investigación. Comportamiento A nivel de repercusión social del trabajo Un profesional... Carrera científica ¿Es sólo un profesional? GENERADOR DE SERVICIOS DE USO Y DE CAMBIO? Actuar con responsabilidad ¿Es un problema ético?

74 Industria Social Estado Gobierno Academia Post-Academia

75 Un nuevo mecenazgo: Academia-Industria Academia-Industria-Gobierno

76 Academia Social Estado Gobierno Post-Academia Academia Academia
Industria Social Estado Gobierno Academia Post-Academia Academia Academia Gobierno Industria Gobierno Industria

77 Sci Eng Ethics. 2002 Jul;8(3):397-9.
Post‑academic science is forcing scientists to become more sensitive to ethical issues. “With ever-increasing dependence on commercial or state funding, all modes of knowledge production are merging into a new 'post-academic' research culture which is dominated by utilitarian goals. Growing concern about conflicts of interest is thus a symptom of deep- seated malaise in science and medicine”. Sci Eng Ethics Jul;8(3):397-9.

78 A feature of post‑academic science is that it is largely the
A feature of post‑academic science is that it is largely the work of teams of scientists Even their work is performed in a net over a number of different institutions. 1- Where, then, do the ethical responsibilities lie? Should the nominal leader be blamed in case? 2- What ethical code should apply to a team that includes scientists from various institutions? 3- The teams are often temporary: 3- How will ethical considerations operate in such heterogeneous and evanescent settings?

79 Estas nuevas características
Penetran la actividad del científico Forman parte de su actividad diaria, Generan una cultura y un clima de trabajo y Están presentes en la forma de hacer ciencia.

80 Es descriptiva, espacial, temporal e informativa.....
Estos factores están haciendo que la ciencia académica se convierta en un modo peculiar de producción de conocimiento. Es descriptiva, espacial, temporal e informativa..... La novedad es convertir esa ciencia en Capital donde entran en juego el tiempo, las opciones personales y necesidades It is quite clear that it is becoming more difficult for scientist to conform to the Mertonian ethos and to the relation one another

81 Nuevas estructuras que invaden el sistema
Derechos de propiedad Financiación a proyectos particulares competitivos Programas dirigidos Investigación e investigadores contratados Redes mundiales, cambio de relaciones, dependencia Centros y grupos interdisciplinares Evaluación de la forma de investigar Interés (real o presumible) de la investigación Relación con la industria, búsqueda de financiación Formación de grupos

82 Nuevo factor: La evaluación
El científico: su valor y su labor depende de la evaluación La evaluación depende del valor de lo que hace

83 Evaluación individual según los parámetros De la nueva estructura
Revisión periódica de la actividad Diseño de indicadores de eficiencia de la investigación para facilitar la selección. Establecimiento de prioridades que determinan la financiación. Establecimiento de investigación estratégica y competitiva. Se generan Programas de investigación dirigida Fomento de la actividad competitiva.

84 Sobre los problemas que deben tratar de solventar
En esta situación: Los científicos deben tomar decisiones complejas Sobre la interpretación de los datos y las alternativas que ofrecen (en relación con la investigación útil) Sobre los problemas que deben tratar de solventar Cuando acabar una temática de trabajo Cuando y a qué nivel comenzar otra

85 Los investigadores se convierten en gestores y jueces.
Cuales son las condiciones para poder trabajar con otras personas, Forma de intercambiar información. Si su investigación debe o no tener relevancia social. Deben estructurar sus equipos de investigación en resonancia con la financiación obtenida y los objetivos trazados.

86 The most difficult ethical problem of scientists is to realize when a choice is to be made.
An experiment should be done because it can be done? Methodologically It should be done because is needed to be done? To solve a problem defined a “priori” Hence, the scientist who is ethical is probably the scientist who asks the right questions. Future contributions dealing with the ethics of science should give more attention to the asking of pertinent value questions concerning day-today activities.

87 En la actualidad Por su carácter informativo y su metodología
Fuerte convencimiento de que la ciencia actual ha generado un marco que permite hacer ciencia finalista (con valor de uso y de cambio). Por su carácter informativo y su metodología Presión para elaborar programas de I+D que contrarresten los costos Presión y necesidad de buscar recursos para realizar investigación de calidad y formación de personal apropiado. Con el personal de que se dispone ¿Se puede realizar investigación competitiva a nivel internacional?

88 Los planificadores ven que determinados resultados que no cumplen los
Los planificadores ven que determinados resultados que no cumplen los objetivos son baldíos. Negación de valor a los datos negativos o no útiles Sin embargo en todo proceso evolutivo los resultados negativos aportan al sistema energía no planificada ni anticipada que dirige la actividad positiva. En realidad en muchas ocasiones la actividad positiva surge de los resultados negativos e incompletos

89 Esa ciencia no se ha fraguado en Capital
Partir de lo que se puede hacer O Partir de la realidad: Lo que se debe hacer

90 Distribución de recursos de acuerdo con valores ¿preestablecidos?:
calidad y utilidad 1-Identificación de áreas de ciencia descriptiva sujeta a explotación 2-Cambio en las fuentes de financiación: Patronazgo, financiación publica, industria 3-Fomento de la interrelación con la Industria. Investigación contratada y colaborativa. Responsabilidad económica por los resultados del trabajo. Fomento de programas de I que conducen a D y que a su vez conducen a In.

91 Tendrá valor si es competitivo: Innovación
Característica de la ciencia y los científicos en esta situación Énfasis en hacer ciencia con valor económico De uso y de cambio: 1- Valorada especialmente por su repercusión económica 2- Entrada en el mundo del científico de conceptos como: Evaluación de los resultados desde el punto de vista de su utilidad Según su aplicación tecnológica para el Desarrollo de productos. Tendrá valor si es competitivo: Innovación

92 From outside? From inside?
¿Quién dirige la investigación dado el ritmo con el que se producen virajes en las temáticas de investigación para el científico que desempeña su carrera de forma profesional fuera de los ámbitos de decisión? Y en base a que. From outside? From inside? El científico Hace y Sigue haciendo lo que sabe hacer

93 Valor y riesgo Es valor y riesgo establece jerarquía de valores:
No se puede negar que en el mismo planteamiento ético de este tema se entremezclan valores Es necesario establecer un nuevo análisis de la valoración del concepto Riesgo

94 1-Un cambio en la estructura de la Academia
2-Un cambio en la actividad y concepción del modo de ser del investigador 3-Un cambio en la percepción social de la actividad científica 4-Un cambio de relaciones personales en la Academia 5-Un cambio en el interés social de la función académica 6-Un cambio en la relación del mecenazgo con los investigadores o la ciencia

95 Sostenibilidad En función de los recursos existentes generados o generables

96 ¿Va a haber financiación para toda la actividad científica que se desarrolla en las universidades y centros de investigación teniendo en cuenta la aceleración de la producción de conocimiento, mucho del cual es redundante, ¿Es esto un hecho casual (temporal) o es fruto de la dinámica de la Ciencia?

97 En esta situación ya no son sólo los datos aportados por la ciencia los que influyen en las deliberaciones sino las creencias, los valores y los intereses económicos, políticos y organizativos. Un problema ético

98 espacio La anterior situación cambia drásticamente
Por razón de la necesidad Por razón del interés Por razón de la metodología Por razón de la información Por razón del tiempo Por razón del espacio espacio N Int Inf M Tiempo

99 ¿Por qué estos hechos ocurren siempre en momentos
concretos de la historia? Existen momentos de transición

100 Transformación Etapa de un conocimiento especulativo Etapa de Conocimiento descriptivo Etapa de Conocimiento operativo: Información Etapa de utilización del conocimiento para la generación de bienes de uso y de cambio Etapa de consolidación (no estático) del sistema……… Etapa de generación de conceptos

101 Rendering everything digital resulted in a qualitative change, making many applications possible and revolutionising others. The digitisation of analogue communication systems enabled and accelerated the convergence of information- and communication systems. Towards Responsible Research and Innovation EC

102 La gran transformación: De lo analógico a lo digital
De lo lineal a lo sistémico no lineal La combinación del espacio y el tiempo

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