LECTOR COMPETENTE.

Presentación del tema: "LECTOR COMPETENTE."— Transcripción de la presentación:

1 LECTOR COMPETENTE

2 El MLO es: Un libro modelo Un autor literario
TIPO 1 Un modelo logístico organizacional Un modelo de lectura

3 El MLO es: Un modelo de lectura

4 El MLO favorece especialmente la solución de:
Problemas de la vida diaria Problemas de lectura Problemas por vacíos de información Problemas de atención

5 Problemas por vacíos de información

6 Una de las partes del MLO es:
La competencia explicativa La concentración en el libro TIPO 1 Enunciar los temas que se verán La competencia textual

7 Una de las partes del MLO es:
La competencia textual

8 ¿En cuál de las siguientes partes del MLO se toma la decisión de leer o no un texto?
Competencia Valorativa Operador Inferir TIPO 2 Operador Tematizar Propósitos de lectura

9 ¿En cuál de las siguientes partes del MLO se toma la decisión de leer o no un texto?
Competencia Valorativa

10 Cuando se resaltan las ideas principales que responden a mis preguntas de lectura, se hace la relievancia: Intratextual Instrumental TIPO 3 Subjetiva Asociativa

11 Cuando se resaltan las ideas principales que responden a mis preguntas de lectura, se hace la relievancia: Instrumental

12 ¿Cuál pregunta corresponde a un propósito con ideas de tipo procedimental?
¿Para qué voy a modelar la información aprovechada? ¿De dónde proviene la palabra mentefacto? TIPO 1 ¿Cómo se modelan textos conceptuales? ¿Qué subtipos de conceptos existen?

13 ¿Cuál pregunta corresponde a un propósito con ideas de tipo procedimental?
¿Cómo se modelan textos conceptuales?

14 El principal propósito de la Competencia Valorativa es:
Determinar los Preliminares Inferir la naturaleza del libro TIPO 2 Estructurar el conocimiento Seleccionar lo que se va a leer

15 El principal propósito de la Competencia Valorativa es:
Seleccionar lo que se va a leer

16 Pertenece a la Estructura Semántica Conceptual :
clasificaciones Ejemplos Verificaciones Todas las anteriores

17 Pertenece a la estructura semántica Conceptual:
clasificaciones

18 La característica de dar sentido a la lectura corresponde a:
Las preguntas de lectura La situación vital TIPO 3 Los propósitos de lectura Todas las anteriores

19 La característica de dar sentido a la lectura corresponde a:
Todas las anteriores

20 De las siguientes, la mejor manera de formular propósitos es:
Verbo en infinitivo + ámbito temático + tipo de ideas Sujeto + verbo + complemento TIPO 1 Tratando temas académicos interesantes Yoicos que beneficien a los otros

21 De las siguientes, la mejor manera de formular propósitos es:
Verbo en infinitivo + ámbito temático + tipo de ideas

22 Es un error de un lector competente:
Hacerse preguntas sobre el tema que desea conocer Identificar el tipo de ideas que necesita TIPO 2 tener claro el propósito de lectura No Gastar tiempo en seleccionar un texto

23 Es un error de un lector competente:
No Gastar tiempo en seleccionar un texto

24 Para encontrar el significado de los términos desconocidos basándose en elementos familiares del texto en el que se encuentran utilizamos la: Sinonimia Contextualización TIPO 3 Pregunta de lectura Ejemplificación

25 Para encontrar el significado de los términos desconocidos basándose en elementos familiares del texto en el que se encuentran utilizamos la: Contextualización

26 Inferir es un término que alude a:
Lo que hay de acuerdo con el autor La temática del libro TIPO 2 El sentido propio de las oraciones del párrafo La organización interna del texto

27 Inferir es un término que alude a:
El sentido propio de las oraciones del párrafo

28 Se determinan los sujetos de las oraciones que no estén explícitos en el texto cuando se:
Intuye Cromatiza TIPO 3 Ejemplifica Pronominaliza

29 Se determinan los sujetos de las oraciones que no estén explícitos en el texto cuando se:
Pronominaliza

30 En los preliminares un Lector Competente busca:
Formular propósitos y preguntas de lectura Contestar inmediatamente todas las preguntas TIPO 1 Analizar el tipo de ideas que busca Ver los temas que sirvan a sus propósitos

31 En los preliminares un Lector Competente busca:
Determinar propósitos y preguntas de lectura

32 Para aplicar la inferencia proposicional se deben haber aplicado estos dos pasos:
Pronominalizar + Estructurar Puntuar + Contextualizar TIPO 2 Proposicionalizar + Jerarquizar Analizar + Definir

33 Para aplicar la inferencia proposicional se deben haber aplicado estos dos pasos:
Analizar + Definir

34 Cuando quiero identificar las nociones que conforman el centro de significancia en una proposición tengo que: Revisar los propósitos Analizar TIPO 3 Generalizar Nuclear

35 Cuando quiero identificar las nociones que conforman el centro de significancia en una proposición tengo que: Nuclear

36 Mi tipo de ideas no correspondió con las del texto. ¿Qué ocurrió?
Falló la concordancia de superestructura. Mis ideas son novedosas TIPO 1 Mis ideas no concuerdan con los propósitos del autor. Falló la concordancia temática.

37 Mi tipo de ideas no correspondió con las del texto. ¿Qué ocurrió?
Falló la concordancia de superestructura.

38 El operador relievar “transforma” los textos seleccionados en:
Párrafos relievados Proposiciones principales TIPO 2 Proposiciones de sentido completo Ideas secundarias

39 El operador relievar “transforma” los textos seleccionados en:
Párrafos relievados

40 Las ideas argumentales se modelan en un:
Mentefacto conceptual Flujograma Mentefacto precategorial Flujograma argumental

41 Mentefacto precategorial

42 Tres ideas que se asocian directamente con las competencias lectoras del MLO son:
Información, conocimiento y valoración. Leer con propósitos, decidir y comprender. TIPO 3 Leer con propósitos, con preguntas y situaciones vitales. Tematizar, generalizar y modelar.

43 Tres palabras que se asocian directamente con las competencias lectoras del MLO son:
Leer con propósitos, decidir y comprender.

44 ¿Cuál de las siguientes acciones se realiza como preliminares del MLO?
Contrastar los propósitos del autor Analizar el tipo de ideas del texto TIPO 1 Jerarquizar mis ideas principales Determinar el propósito y las preguntas de lectura

45 ¿Cuál de las siguientes acciones se realiza como preliminares del MLO?
Determinar el propósito y las preguntas de lectura

46 Según el tipo de ideas que necesita conocer, un propósito puede ser:
Argumental, conceptual y procedimental Preciso e impreciso TIPO 2 Yoico, cognitivo y asociativo Intrínseco y extrínseco

47 Según el tipo de ideas que pretende alcanzar, un propósito puede ser:
Argumental, conceptual y procedimental

48 Dan casos particulares de las nociones:
Los preliminares Los ejemplificadores TIPO 3 Los especificadores Las definiciones

49 Dan casos particulares de las nociones:
Los ejemplificadores

50 Procedimientos, operaciones, formatos son tipos de ideas :
Conceptuales Procedimentales Argumentales Todos los anteriores

51 Procedimientos, operaciones, formatos son tipos de ideas :
Procedimentales

52 Es parte de la competencia textual:
Formulo interrogantes como guía de lectura Decido leer un libro por su índice y su título TIPO 1 Jerarquizo en orden las proposiciones Contrasto lo propuesto por el autor

53 Es parte de la competencia textual:
Jerarquizo en orden las proposiciones

54 Cuando resalto información que no responde mis preguntas, pero me sorprende personalmente, aplico:
Concordancia temática Relevancia subjetiva TIPO 2 Relevancia intratextual Relevancia instrumental

55 Cuando resalto información que no responde mis preguntas, pero me sorprende personalmente, aplico:
Relevancia subjetiva

56 Generalizar, suprimir y construir son Las reglas para
Estructurar macroproposiciones Relievar proposiciones Construir macroproposiciones Modelar Macroproposicionesr

57 Generalizar, suprimir y construir son Las reglas para:
macroproposiciones

58 Determine el macrooperador que resuelve la siguiente pregunta: ¿Este libro me ayuda a encontrar lo que pretendo con la lectura? Concordancia de propósitos Estructurar TIPO 2 Concordancia superestructura Concordancia temática

59 Determine el macrooperador que resuelve la siguiente pregunta: ¿Este libro me ayuda a encontrar lo que propongo con la lectura? Concordancia de propósitos

60 Las macroproposiciones conceptuales se estructuran en orden de:
Casualidad Generalidad TIPO 3 Prioridad Causalidad

61 Las macroproposiciones conceptuales se estructuran en orden de:
Generalidad

62 El principal objetivo de la fase preliminar es:
Determinar los propósitos intrínsecos Dar sentido a la lectura TIPO 2 La estructuración del conocimiento Determinar las situaciones vitales

63 El principal objetivo de la fase preliminar es:
Dar sentido a la lectura

64 El operador inferir trabaja sobre oraciones relievadas y produce:
Párrafos relievados Palabras jerarquizadas TIPO 3 Estructuras Semánticas Pensamientos

65 El operador inferir trabaja sobre oraciones relievadas y produce:
Pensamientos

66 Las Derivadas son: Una consecuencia de Una causalidad del
la veracidad de la tesis Una causalidad del concepto Una verificación de la operación Una evidencia de los argumentos

67 Las Derivadas son: Una consecuencia de la veracidad de la tesis

68 Relievar es un operador específico de :
la competencia Valorativa Los Preliminares la competencia Textual Todas las anteriores

69 Relievar es un operador de :
Competencia valorativa

70 Determine el operador que se utiliza en este caso: Quiero determinar el tipo de texto que mejor cumplen mi propósito. Concordancia de superestructura Relievar TIPO 2 Concordancia temática Modelar

71 Determine el operador que se utiliza en este caso: Quiero determinar el tipo de texto que mejor cumplen mi propósito. Concordancia de superestructura

72 Actúan sobre el sentido de las nociones y tienen como función delimitarlas:
Los simplificadores Los cuantificadores TIPO 3 Los especificadores Las propiedades

73 Actúan sobre el sentido de las nociones y tienen como función delimitarlas:
Los especificadores

74 Cuando se delimitan las oraciones para que tengan un sentido completo, se está:
Radicando Contextualizando TIPO 3 Puntuando Simplificando

75 Cuando se delimitan las oraciones para que tengan un sentido completo, se está:
Puntuando

76 El producto de un proceso se expresa
En un pentágono En un rombo En un paralelogramo En un heptágono

77 El producto de un proceso se expresa :
En un heptágono

78 El principal propósito de la competencia textual es:
Formular los propósitos intrínsecos Hacer la inferencia intratextual TIPO 2 Seleccionar lo que se va a leer Estructurar lo leído

79 El principal propósito de la competencia textual es:
Estructurar lo leído

80 Las preguntas de lectura son extraídas con base en :
Los propósitos intrínsecos La concordancia de propósitos. TIPO 3 El ámbito temático del propósito. Las situaciones vitales

81 Las preguntas de lectura son extraídas con base en:
El ámbito temático del propósito.

82 Las ideas argumentales se estructuran en orden de:
Generalidad Casualidad TIPO 2 Causalidad Prioridad

83 Las ideas argumentales se estructuran en orden de :
Causalidad

84 Las características de un Lector Óptimo son:
Saber elegir lo que se va a leer Leer con sentido Estructurar la Información Todas las anteriores

85 Las características de un Lector Óptimo son:
Todas las anteriores

86 El fin último del MLO es:
Leer con sentido Relievar lo leído Convertir la información en conocimiento Inferir proposiciones

87 El fin último del MLO es:
Convertir la información en conocimiento

88 Los insumos para el operador Inferir son:
Oraciones relievadas Pensamientos relievados Ideas conceptuales Preguntas de lectura

89 Los insumos para el operador Inferir son:
Oraciones relievadas

90 LECTOR COMPETENTE