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Autora: Lic. Carmen Burbano. Ejercicios y sugerencias para el desarrollo del concepto corporal: a) Censar y enlistar las partes del cuerpo ejm: Nombrar.

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1 Autora: Lic. Carmen Burbano

2 Ejercicios y sugerencias para el desarrollo del concepto corporal: a) Censar y enlistar las partes del cuerpo ejm: Nombrar y mostrar las partes del cuerpo Nombrar en sí mismo Señalar en el otroSeñalar en si mismo Pelo Frente etc

3 1 cabeza1 Cuero cabelludo 1 cara1 frente 2 ojos 2 cejas 2 párpados 2 pestañas 2 niña 1 nariz 1 tabique 2 fosas nasales 1 boca 2 labios 1 lengua 12 dientes 20 muelas 2 orejas 1cuello….etc. b) Ubicar sus partes gruesas y finas e Inventariar cada una de las partes del cuerpo ejm:

4 Dibujar en el geoplano Los niños acostados boca arriba, plasman la silueta con tiza, jugar pisando la cabeza, tronco etc., Explotando todas posibilidades, para segmentar y señalar las articu- laciones. El inventario puede adaptarse a las necesidades del niño agregando ítems relacionados con posibles deficiencias Ej. si el niño tiene problemas de pronunciación se nombraran las partes del aparato fonatorio (lengua, encías, paladar, tráquea etc.)Si un niño denomina una parte en lenguaje coloquial, Ej. cachete por mejilla se debe aceptar

5 Reconocidas cada una de las partes del cuerpo, las relacionamos con cada una de sus funciones: Señalar las funciones de cada una de las partes del cuerpo (La nariz sirve para respirar, el codo, la rodilla para doblar,comparándola con la bisagra de la puerta ) Enseñar en forma sencilla las funcio- nes de los órganos no visibles (tendi- dos en el suelo y relajados percibir la mo- vilidad de sus órganos como el corazón) Desarrollar nociones (pelo: largo- corto, rubio-café, sambo-lacio) aparato fonatorio (lengua, encías, paladar, tráquea etc.) Completación de la figura humana- na. Presentar siluetas de figuras humanas incompletas, algunas de frente y algunas de perfil, pedirles que dibujen las partes que faltan; pedirles que verbalicen las partes que faltan.

6 Dibujo segmentario de la figura humanad dibujar en el va tocando y nombrando en su propio cuerpo la parte dibujada y la que sigue (estoy dibujando una cabeza, tóquese la cabeza y hagan girar la mano alrededor de ella. ¡Qué viene después? ¡Muy bien ¡ el pizarrón una figura humana, parte por parte, simultáneamente el niño cuello, tóquese el cuello y pasen la mano alrededor etc.) Collage de la figura humana Recortar en diferentes ilustraciones partes del cuerpo y hacer que los niños vayan ubicándolas en el lugar que corresponda (recortar: ojos, boca, nariz etc. presentar el contorno de un rostro y pedir a los niños que peguen en el lugar que corresponda). Reproducción de la figura humana. Modelar la figura humana con masa pan, papel mache, plastilina en forma tridimensional y con dáctilo pintura, lápices de colores o pinturas para dibujar la figura en bidimensión.

7 Rompecabezas. Confeccionar rompecabezas de figuras humanas Ejm:

8 Reproducción de posiciones: Realizar una serie de figuras con diferentes posiciones del cuerpo con la graduación siguiente: –Posición simple simétrica. –Posición simple asimétrica. –Posición compleja simétrica. –Posición compleja asimétrica.

9 Hay una serie de imágenes que ayudan a organizar el esquema corporal, se lo consigue con la realización de los siguientes ejercicios: Imágenes motoras: Señalar las partes del cuerpo en sí mismo y en sus compañeros en eje estático y en eje dinámico, en niveles: alto, medio, bajo; utilizando elementos (papel periódico, fundas con semillas palos, pelotas etc.…) y puntos de referencia (la esquina del patio, el lado largo etc.…) Actividades naturales tocando segmentos del cuerpo y verbalizando (esta es mi cabeza) Ejercicios de flexión extensión, torsión, circunducción en diferentes posiciones (de pies, sentado arrodillado). Ejercicios de respiración, inspiración-espiración en diferentes posiciones, respirar- reflexionar, respirar.

10 Imágenes táctiles: Manipulación de objetos, ubicación de los mismos en diferen- tes partes del cuerpo (con la pelota de trapo en el hombro con actividades libres, semidirigidas y dirigidas) para percibir su cuerpo, interiorizarlo (con sensaciones de placer, dolor). Tocar las partes del cuerpo con ojos cerrados entre compañe- ros en un principio con contacto manual marcado, poco a po- poco se vuelve más leve para obligar al niño a un esfuerzo de percepción.

11 Imágenes posturales: Ejercicios de movimiento y reposo: Tumbado, sentado, de pies, con equilibrio postural autónomo: espalda recta, flexión, torsión, extensión, elongación, torsión circunducción. Imágenes visuales: Ver su cuerpo en el espejo, ver el cuerpo de los demás niños reconociendo partes simétricas-asimétricas, diferencia de niño-niña

12 Imágenes gestuales Se realiza a través de una experiencia motriz que coordina los elementos propioceptivos y exteroceptivos (sensopercepcio- nes) se realiza en 4 tiempos: –Con guía y corrección frente al espejo –Solo frente al espejo –Solo sin espejo –Solo con los ojos cerrados: Diversas posiciones del cuerpo. Diversos desplazamientos del cuerpo.


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