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Anna Freud (1895-1982) PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I Prof. Lic. Leandro M. Sánchez.

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1 Anna Freud ( ) PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I Prof. Lic. Leandro M. Sánchez

2 Se mantuvo fiel a las ideas básicas de su padre. Se preocupó más de la dinámica mental que de su estructura y estuvo particularmente fascinada por el lugar del Yo. El Yo es el lugar de observación desde el cual observamos el trabajo del Ello y el Superyó, así como del inconsciente en general

3 No elaboro una nueva teórica. Sus intereses eran más prácticos y mucho de su esfuerzo fue dirigido hacia el análisis de niños y adolescentes, logrando perfeccionar la técnica. Se pregunta: ¿Qué podemos hacer con un niño que sufre en el presente las crisis y traumas, así como las fijaciones no son meras recolecciones del pasado?.

4 Diferencio el análisis de niños del de adultos. Ideó una técnica para manejar el problema de transferencia, utilizando la forma más natural posible: siendo un adulto cuidadoso, no un nuevo compañero de juegos, no un padre sustituto. Otro problema del análisis de niños es que sus habilidades simbólicas no están tan desarrolladas como en los adultos.

5 Los problemas de los niños se establecen en el aquí y ahora. Los problemas están más cercanos a la superficie y tiende a expresarse de manera más directa, menos simbólica, en términos conductuales y emocionales. No hay mucho tiempo para construir defensas La mayoría de sus contribuciones proceden de su experiencia en la Clínica de Terapia Infantil Hamstead) en Londres

6 Un niño se desarrolla y crece relacionándose con sus progenitores a través de sus comportamientos alimentarios, higiene personal, estilos de juego, relaciones con otros niños y así sucesivamente. Estos comportamientos son considerados como sanos. Describió a partir de ello la evaluación de la normalidad en la niñez, plasmando las llamadas líneas del desarrollo

7 Líneas del desarrollo Desde la dependencia hasta la autosuficiencia emocional y las relaciones objetales adultas. Desde el egocentrismo al compañerismo. Desde el cuerpo hacia los juguetes y desde el juego hacia el trabajo.

8 Dependencia - Autosuficiencia Independencia corporal: – Desde la lactancia a la alimentación racional. – De la incontinencia al control de esfínteres – De la irresponsabilidad a la responsabilidad en los cuidados corporales.

9 Egocentrismo - Compañerismo 1.Los otros niños no figuran en absoluto o son percibidos como perturbadores de la relación madre-hijo. 2.Los otros niños son considerados como objetos inanimados, como juguetes que pueden ser manipulados, maltratados, buscados o descartados, según sus estados de humor, sin esperar respuesta.

10 3. Los otros niños como colaboradores para realizar actividades como jugar, construir, destruir, cometer travesura, etc. 4. Los otros considerados como socios y objetos con derecho propio a quien el niño puede admirar, temer, competir, a los cuales puede amar u odiar, que se puede identificar, cuyos deseos reconoce y a menudo respeta. Puede compartir posesiones sobre la base de igualdad.

11 Cuerpo a Juguetes – Juego a trabajo 1.El juego es al principio una actividad que proporciona un placer erótico. Se lleva acabo con el cuerpo o con el cuerpo de la madre. 2.Las propiedades del cuerpo de la madre y del niño se transfieren a ciertas sustancias de consistencia suave como almohadas, alfombras, etc., que sirven como primer objeto de juego.

12 3. El apego a un objeto de transición específico se desarrolla en un interés menos discriminado por juguetes suaves de varios tipos que, como objetos simbólicos, son acariciados y maltratados alternativamente. 4. Los juguetes suaves desaparecen gradualmente, excepto para dormir. 5. La satisfacción directa o desplazada obtenida de la misma actividad lúdica va dejando cada vez más lugar al placer por el producto final de las actividades.

13 6. La capacidad lúdica se convierte en laboral cuando se adquieren varias facultades complementarias como: a) El control, la inhibición o modificación de los impulsos para utilizar determinados materiales de manera progresiva o destructiva b) Llevar a cabo planes preconcebidos con una mínima atención a la ausencia de placer inmediato. c) Lograr no sólo la transición desde el placer instintivo primitivo hacia el placer sublimando.


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