NUEVA EDUCACION PUBLICA Educación Especial, en el contexto de la Educación Publica. Maria Alejandra Benavides Arestizabal.

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1 NUEVA EDUCACION PUBLICA Educación Especial, en el contexto de la Educación Publica. Maria Alejandra Benavides Arestizabal

2 NUEVA EDUCACION PUBLICA En el actual sistema, la Educación Publica tiene como sostenedores a los Municipios, lo que hace que a tantos municipios existentes en el país, son las experiencias y realidades de esta. Si bien existe un marco regulatorio Nacional, las realidades son muy distintas. Y las experiencias en Ed. Especial no esta ajena a esta realidad.

3 NUEVA EDUCACION PUBLICA Chile hoy se enfrenta a una oportunidad histórica de crear una “Nueva Educación Publica”. Los trabajadores de la Educación Publica celebramos este hecho tan sentido y demandado por años, y que esperamos tenga como norte poner a la Educación, en la mas alta responsabilidad del Estado, como herramienta vital de desarrollo del País, y superación de las desigualdades, que hacen hoy de nuestro sistema Educativo, uno de los mas desiguales de Latinoamérica.

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8 NUEVA EDUCACION PUBLICA Cambios necesarios: Subvención (PIE, Esc. Especiales) Claridad en el decreto 170, 83, Co-docencia (Educación Inclusiva para todos) en el aula son mas de 7. Cantidad de estudiantes en aula. Decreto 815. Actualización Urgente. Escuelas Especiales, clarificar certificación, vicio en el diagnostico.

9 NUEVA EDUCACION PUBLICA Decreto 83: Especificar Diagnósticos, Función Intelectual Limitrofe y Discapacidad Intelectual Leve, En Escuelas Regulares,(exclusivamente) sin perjuicio que los padres con otros diagnósticos decidan a la Escuela Regular como opción.

10 NUEVA EDUCACION PUBLICA DECRETO 815: ARTICULO 2º. Para estos efectos, la expresión “graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que alteran su adaptación social, comportamiento y desarrollo individual” se aplica a: 1. Personas con trastorno autista: síndrome que se caracteriza por un trastorno global del desarrollo, se manifiesta casi invariablemente en los primeros 36 meses de edad. La persona afectada presenta una alteración grave en la interacción social, ausencia o desarrollo anormal de la comunicación verbal y no verbal, resistencia a los cambios de ambientes y rutinas, reacción anormal a los estímulos sensoriales. 2. Personas con graves trastornos y/o déficit psíquicos de la efectividad, del intelecto y/o del comportamiento. (Enfermedades psiquiátricas graves, alternativas conductuales importantes, asociadas o no a retraso mental en cualquiera de sus grados). 3. Personas con disfasias severas que presentan una alteración de la comprensión y expresión básica, comprometiendo su conexión con el medio ambiente sin que esté alterado el contacto afectivo. Esto se manifiesta alrededor de los 24 meses.

11 NUEVA EDUCACION PUBLICA PROPUESTA: Especificar literalmente el diagnóstico Discapacidad Intelectual Moderada, Severa o Profunda, Secundaria a los diagnósticos Especificados en el decreto 815.

12 NUEVA EDUCACION PUBLICA INCLUSION Y ESCUELAS ESPECIALES. Las Escuelas Especiales, por tanto la Educación Especial, hoy se enfrenta a un gran desafío, que no es menor al de las Escuelas “Regulares”, y que se traduce en transformarse, para este nuevo tiempo, teniendo como centro a sus estudiantes, y como los establecimientos se modifican en todos los sentidos, para dar respuesta al nuevo orden, a los nuevos estudiantes, y a los requerimientos que se presenten en la tarea de ser, “ Educación Publica, Inclusiva, Gratuita, y de Calidad”.

13 NUEVA EDUCACION PUBLICA Actualmente la Educación Especial, en el sistema publico, es abordado desde los Proyectos de Integración comunales, y las Escuelas Especiales dependientes de la Administración Municipal, Financiadas con subvenciones para cada una, bajo el mismo régimen de asignación que la Subvención Regular, pero con diferentes montos. Con Decretos de Funcionamiento para cada modalidad.

14 NUEVA EDUCACION PUBLICA Las Escuelas Especiales, presenta complejidades compartidas con el sistema “Regular”, pero otras que son especificas para su funcionamiento, y lo que es mas relevante, para el desarrollo integral de los estudiantes, y una completa y pertinente formación Escolar y Laboral.

15 NUEVA EDUCACION PUBLICA Sistema de financiamiento. Asistencia. Cantidad de Estudiantes en la Sala de clases. Financiamiento al Proyecto. Escuelas financiadas por la Administración Local.

16 NUEVA EDUCACION PUBLICA Proyección de los Estudiantes al termino de su formación Básica. Continuidad de Estudios. Certificación.

17 NUEVA EDUCACION PUBLICA Formación Laboral. Formación para la vida y el trabajo. Formación para Oficios. Certificación de esta. Colocación real, en puestos laborales permanentes en el tiempo.

18 NUEVA EDUCACION PUBLICA Decretos 170, 83.. * Implementación Co docencia. Poca Claridad. Extrema burocracia administrativa. No establece condiciones contractuales para las y los Educadores Diferenciales. Interpretaciones en su aplicación.

19 NUEVA EDUCACION PUBLICA La relación entre los Proyectos De Integracion y las Escuelas Especiales, de un Municipio, o en su futuro, Servicio Local, debe ser estrecha y coordinada, donde el objetivo es tener un sistema que sostenga las necesidades de los estudiantes, con mirada inclusiva, buscando las mejores condiciones para la formación e inserción a la vida laboral, y que debe estar normado desde la política publica y desde las buenas intenciones.

20 NUEVA EDUCACION PUBLICA Desafíos: Modificar Sistema de Financiamiento. Certificación de la formación laboral por parte de las Escuelas Especiales. Formación de Profesores Básicos. Numero de estudiantes en la sala de clases definida con criterios pedagógicos. Reconocimiento en la remuneración de las especialidades de las educadoras diferenciales, y un valor hora, acorde al trabajo especifico que se realiza, deuda pendiente y sentida por quienes tenemos la tarea de Educar, muchas veces en las mas precarias condiciones.

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