PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Presentación del tema: "PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL"— Transcripción de la presentación:

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Institución Educativa América Sedes: América, Betania, El Corazón y Veinte de Julio RECTORÍA: Calle 34 EE Nº Tel – “Hombres y mujeres nuevos, responsables y libres”     PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2 ¿CÓMO SE HA CONSTRUÍDO EL PROYECTO EDUCATIVO INSTIUCIONAL?
PROYECTO REORGANIZADO DESDE EL AÑO 2003 A 2005 Actualizado con enfoque ecológico Asesorado por la Universidad de Antioquia equipo de docentes de la Institución Rectora: Pilar López Vargas PROYECTO ACTUALIZADO EN EL AÑO 2004 En planes de estudio Asesorado por el Lic. Jorge Olarte Tavera Exsupervisor educativo adscrito a Secretaría de Educación Departamental PROYECTO ACTUALIZADO EN EL AÑO 2004 Con el plan de mejoramiento Asesorado por : Yamileth Ardila y John Fredy Nuñez O. Rectora: Pilar López Vargas PROYECTO ACTUALIZADO EN EL AÑO 2005 Asesorado por el Esp. Oscar Padilla En preguntas tipo ICFES, Planes de estudio articulados a estándares y competencias con el enfoque del MEN PROYECTO CONSOLIDADO 2003 – 2005 Por los coordinadores: John Freddy Núñez Ochoa. Eddy Alberto Murillo P y

3 PORTADAS Portada mensaje Portada de educación
Portada de la historia de reorganización del proyecto Horizonte institucional Presentación Justificación

4 COMPONENTE UNO IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL Nombre Conformado por Dirección sede Núcleo Teléfono Correo electrónico de la sede y las sesiones Municipio Departamento Descripción de la planta física: Liceo, Betania; Corazón, Veinte de Julio 1.1 Fecha de fundación: Cristóbal Colón, Liceo América, IEA 1.2 Reseña histórica 1.3 Clase 1.4 Carácter 1.5 Propietario 1.6 Resolución de aprobación 1.7 Ultima visita 1.8 Jornada

5 COMPONENTE UNO 1. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
1.9 Calendario 1.10 Horario: Betania, Corazón, Liceo, Veinte de Julio 1.11 Niveles 1.12 Numero de grados 1.13 Modalidad 1.14 Inscripción del DANE 1.15 NIT: IEA 1.16. Protocolización nomina docente 1.17 Servicios sociales Escuelas de padres. Veinte de Julio Formación Informática comunidad. Sede Formación en oficios: bordado, panadería. Veinte de Julio 1.19 Gobierno de la institución Rectores Coordinadores Secretarias (os) Consejo Directivo Consejo Académico COMPONENTE UNO IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

6 COMPONENTE DOS 2. MARCO REFERENCIAL 2. 1 Localización 2. 2 Limites 2
COMPONENTE DOS MARCO REFERENCIAL 2.1 Localización 2.2 Limites 2.3 Medio ambiente 2.4 Hidrografía 2.5 Nivel socio económico 2.6 Estudios de los acudientes 2.7 Religión que profesa la comunidad 2.8 Medios de transporte: (tiquete estudiantil) 2.9 Vivienda 2.10 Servicios públicos 2.11 Realidad social y familiar 2.12 Sitios de interés 2.13 Educativo 2.14 Recreativo

7 COMPONENTE TRES 3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN
COMPONENTE TRES 3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA COMUNIDAD 3.1 Principios 3.2 fundamentos 3.3 Filosofía 3.4 Concepto antropológico 3.5 Lema: 2003, 2004, Visión 2003, 2004, Misión 2003, 2004, Objetivos institucionales Objetivo general Objetivos específicos 3.9 Perfil del estudiante 3.10 Valores institucionales 3.11 Fines: comunicación – participación – investigación – análisis y reflexión 3.12 Metas: administrativas, financieras, pedagógicas, de dotación 3.13 Oración institucional 3.14 Logotipo 3.15 Himno institucional 3.16 Bandera institucional  

8 COMPONENTE CUATRO 4. DIAGNÓSTICO O ANÁLISIS INSTITUCIONAL La institución Educativa América brinda educación formal, ofrece los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media académica De carácter mixto, público, se encuentra ubicado al occidente de la ciudad de Medellín.   La institución acoge una población estudiantil proveniente de los estratos comprendidos entre 0,1,2,3 y muy pocos del cuatro, en su mayoría son habitantes de los barrios Belencito, Corazón, Veinte de Julio, la Independencia 1, 2 y 3 , Villa Laura, Betanía, la Torre, San Javier y el Salado afrontando estas comunidades problemas sociales. La mayoría de los estudiantes son benefciiados en costos académicos por ser población perteneciente al SISBEN I, II y III,  

9 COMPONENTE CINCO 5. OBJETIVOS DEL PEI 5. 1 Objetivo general 5
COMPONENTE CINCO OBJETIVOS DEL PEI Objetivo general 5.2 Objetivos específicos

10 COMPONENTE SEIS 6. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE ORIENTAN LAS LABORES DE FORMACIÓN DE LOS EDUCANDOS La Institución asume el modelo pedagógico cognitivo con énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, aprendizaje cooperativo, y experimental con los siguientes componentes: propósito, principios, conocimiento, aprendizaje, metodología de enseñanza, evaluación, concepción de desarrollo humano, relación maestro-estudiantes y recursos

11 El modelo pedagógico cognitivo con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo y experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la educación y el PEI, así como el perfil y los desafíos de la educación en nuestra comunidad. Esto significa que se utiliza el enfoque constructivista para desarrollar el pensamiento, las competencias y las inteligencias de los estudiantes. El modelo pedagógico retoma los principios para la educación del futuro formulados por Jacques Delors en el informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, “La educación encierra un tesoro”, éstos son: Aprender a conocer; Aprender a hacer; Aprender a vivir juntos: aprender a vivir con los demás; Aprender a ser.

12 Aprender a conocer Combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño, número de materiales. Lo que supone, además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Aprender a hacer A fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite a la persona para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás Desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia – realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos – respetando los valores del pluralismo, comprensión mutua y paz. Aprender a ser Para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con crecientecapacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada persona: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitudes para comunicar. Estos cuatro principios se complementan entre sí, a fin de que cada persona, durante toda su vida, pueda aprovechar al máximo un contexto educativo en continuo enriquecimiento.

13 COMPONENTE SIETE 7. ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO Y LA DEFINICIÓN DE CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO DEL EDUCANDO 7.1. Organización del plan de estudio 7.2 Distribución de las áreas y asignaturas Horarios generales 7.4 Cronograma general de actividades 7.5 Planes particulares para situaciones académicas especiales: Planes de refuerzo (2004, 2005), actividades de recuperación de períodos, actividades de nivelación 7.6 Criterios de evaluación Indicadores de logro, Genéricos y Específicos 7.7 Comisión de evaluación y promoción    

14 COMPONENTE OCHO   8. LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA, PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL, PARA EL USO DEL TIEMPO LIBRE, PARA EL APROVECHAMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Y EN GENERAL, PARA LOS VALORES HUMANOS.   8.1 Educación para el ejercicio de la democracia 8.2 Educación sexual 8.3 Educación para el uso del tiempo libre y el ocio 8.4 Educación para el aprovechamiento y conservación del medio ambiente 8.5 Educación para los valores humanos

15 COMPONENTE NUEVE 9. EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COMPONENTE NUEVE 9. EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA PAPELERÍA REGLAMENTARIA PARA LOS PROCESOS EN LOS CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS DE LOS ESTUDIANTES 9.1 Manual de convivencia 9.2 papelería institucional para los procesos comportamentales de los estudiantes y de las acciones correctivas pedagógicas Libro de seguimiento comportamental de los estudiantes Formato del proceso comportamental de los estudiantes Citación padres de familia por el director de grupo Citación de padres de familia coordinación Compromiso comportamental en coordinación: padre de familia, estudiante, coordinador, director de grupo Suspensión rectoral Contrato de desescolarización del Consejo Directivo Control de asesorías a estudiantes desescolarizados  

16 COMPONENTE DIEZ 10. ÓRGANOS, FUNCIONES Y FORMA DE INTEGRAR EL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Órganos del gobierno escolar Consejo Directivo Integración del Consejo Directivo Funciones del Consejo Directivo Reglamento interno del Consejo Directivo Consejo Académico Integración del Consejo Académico Funciones del Consejo Académico Reglamento interno del Consejo Académico Rector Funciones del rector Directivos docentes y funciones de los directivos docentes Funciones internas de los directivos docentes Personero de los estudiantes Consejo de estudiantes Asociación de padres de familia funciones de la asociación de padres de familia Funciones internas de la asociación de padres de familia

17 COMPONENTE ONCE 11. LA EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, FÍSICOS, ECONÓMICOS Y TECNOLÓGICOS DISPONIBLES Y PREVISTOS PARA EL FUTURO CON EL FIN DE MEJORAR EL PROYECTO. HORIZONTE

18 COMPONENTE DOCE 12. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LAS EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES. 12.1 Desfile de silleteritos 12.2 Proyecto de danzas 12.3 Escuela de música. (INDER)

19 COMPONENTE TRECE  13. LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN: Formatos de evaluación de docentes 13.2 Formato del diario de campo llevado por el docente 13.3 Formato ficha observador del estudiante con registro académico Instrucciones para diligenciar la ficha observador del estudiante 13.4 Ficha de lista de estudiantes 13.5 Control de asistencia 13.6 Formato de cancelación de actividades 13.7 Formato de asistencia de acudientes y padres de familia a reuniones 13.8 Informe de rendimiento académico y recuperación por área o asignatura en los cuatro periodos 13.9 Resultados de la evaluación de actividades de recuperación Informe final de la comisión de evaluación y promoción Autorización de permisos de padres de familia para los estudiantes para salidas pedagógicas Matriculas y pensiones Paz y salvo Documentación exigida para sentar matricula Orden de matricula Costos de matricula, Personal del SISBEN Uniformes Recursos necesarios para el desarrollo del PEI Dotación institucional Bibliobanco, vitrina pedagógica  

20 COMPONENTE CATORCE     14. LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARÁCTER NO FORMAL E INFORMAL QUE OFREZCA EL ESTABLECIMIENTO, EN DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.

21 14.1Olimpiadas matemáticas
14.2 Cruz roja 14.3 Centro literario. Emilio 14.4 Actos cívicos 14.5 Día de la familia 14.6 Proyecto de ecología y educación ambiental Cuidamundos con EPM Proyecto ambiental escolar 14.7 Carteleras 14.8 Educación vial. Nelly Yepes con el Tránsito Municipal 14.9 Competencias ciudadanas. Con fundación Terpel y Alcaldía de Medellín Salidas pedagógicas 14.11 Aula de apoyo 14.12 Servicio social estudiantil 14.13 Restaurante escolar 14.14 Periódico escolar 14.15 La no agresión. Betania 14.16 Primeras comuniones. Veinte de Julio 14.17 Confirmaciones. Sede 14.18 Juegos interclases 14.19 Democracia y constitución. Personería de Medellín 14.20 Identidades y afrocolombianidad 14.21 Lecto – escritura 14.22 Concurso cuento con EPM. Miriam Arias

22 COMPONENTE QUINCE PLANES DE MEJORAMIENTO