LA DESCRIPCIÓN Cristina Córdoba Bernabéu 3º Magisterio de Primaria Universidad de Alicante.

Presentación del tema: "LA DESCRIPCIÓN Cristina Córdoba Bernabéu 3º Magisterio de Primaria Universidad de Alicante."— Transcripción de la presentación:

1 LA DESCRIPCIÓN Cristina Córdoba Bernabéu 3º Magisterio de Primaria Universidad de Alicante

2  Justificación  Objetivos  Contenidos  Metodología  Contextualización  Sesiones  Evaluación  Bibliografía

3 Teniendo en cuenta que en el área de lengua se incluye como uno de sus bloques de contenidos usos y formas de la comunicación oral y escrita, centraremos en este bloque la UD de la que nos vamos a ocupar, en ella llevaremos a cabo unas estrategias y actividades para potenciar el desarrollo de la capacidad de comprender y producir textos descriptivos, así como propiciar el hábito de la lectura entre los alumnos. Además tendremos en cuenta que dicha área ayuda a desarrollar la competencia en comunicación lingüística.

4  Describir oralmente y por escrito de manera clara y ordenada.  Utilizar adecuadamente las técnicas para redactar textos descriptivos.  Hacer uso de los conocimientos sobre las técnicas de la descripción y la lengua para describir de forma adecuada y coherente.  Comprender textos descriptivos diversos en cuanto a la complejidad.  Diferenciar diversos tipos de textos descriptivos.  Trabajar de forma cooperativa y respetuosa en pareja o en grupo.  Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.  Diferenciar la narración de la descripción.  Realizar lecturas de imágenes.  Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y medio de expresión.

5 CONCEPTUALES:  Comprensión de textos descriptivos.  Conocimientos de las técnicas de la descripción.  Diferentes estructuras descriptivas en cuanto a las personas, objetos y paisajes.

6 PRODEDIMENTALES:  Producción de textos descriptivos.  Aplicación de las técnicas de la descripción.  Identificación de estructuras descriptivas para la comprensión y clasificación.  Composición de textos descriptivos para obtener, organizar y comunicar información.

7 ACTITUDINALES:  Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje en grupo.  Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje.  Aprecio e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.

8  Explicación de la teoría.  Realización de las actividades, que podrán ser individuales, por parejas o en grupo.  Resolución de las dudas.

9 Etapa: Primaria Ciclo: 3º Curso: 5º Temporalización : 4 sesiones de 50 minutos SESIÓN 1 SESIÓN 3 SESIÓN 2 SESIÓN 4

10 Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los objetos o los lugares. Es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es el modo que utilizamos para presentar la realidad. Dicho de otra manera, es reflejar cómo son las personas, animales, objetos o paisajes, explicando sus cualidades. Cuando alguien describe, realiza un análisis ya que descompone en partes o elementos lo descrito y les atribuye propiedades o cualidades.

11 ACTIVIDADES: 1. ¿Qué se está describiendo: una persona, un paisaje o un objeto?  Comienzo por los cabellos. ¿Ves tú las madejas de oro delgado que hilan en Arabia? Más lindos son, y no resplandecen menos. Son tan largos que le llegan hasta sus pies; después, trenzados y atados con la delgada cuerda, como ella se los pone, que no hace más para convertir los hombres en piedras. [...] Los ojos verdes, rasgados; las pestañas luengas; las cejas delgadas y alzadas; la nariz mediana; la boca pequeña; los dientes menudos y blancos; los labios, colorados y grosezuelos; el torno del rostro poco más luengo que redondo; el pecho alto. La tez lisa, lustrosa; el cuero suyo oscurece la nieve, la color mezclada, cual ella la escogió para sí. [...] Las manos pequeñas en mediana manera, de dulce carne acompañadas; los dedos luengos; las uñas en ellos largas y coloradas, que parecen rubíes entre perlas.

12  Prenda para cubrir la cabeza con visera. Puede estar hecha de diferentes tejidos como la lana, el algodón… La usan personas con distintas edades, pero sobre todo niños y adolescentes. Algunas permiten abrigar las orejas y el cuello cuando hace mucho frio.  Es un golfo rocoso, con abundantes zonas verdes herbáceas. El mar parece tranquilo pero se percibe el caos al chocar las olas sobre las rocas; el cielo gris luna resulta desalentador y da un aire melancólico, como recordando un pasado ya olvidado. Se ve la niebla, mística, incierta, ocultando sus secretos; niebla que inspira a la imaginación con un mundo de fantasía más propio de las leyendas del rey Arturo que de las tierras españolas; nieblas confusas, de una belleza casi indescriptible; incierto es el futuro al verlas. Pero poco importa entonces, mientras se contempla un paisaje del norte; bello y misterioso, calmado con el ruido del oleaje. Cuando la agitación precede a la calma, impulsando a esta, el tiempo pierde su valor observando ese paisaje desgarrador si se tiene que abandonar. A lo lejos se ve un pueblo en la inmensidad, tan en lontananza que parece que formara parte del paisaje natural, sin distinguirse la forma. Cerca de allí hay un bosque, verde oscuro, uno más de los verdes que en este paisaje gallego se pueden apreciar. Se aprecian elevaciones más hacia el interior, perdiéndose en la inmensidad, cuya búsqueda se encuentra más allá; que por mucho que se quiera no se puede alcanzar.

13 2. Ahora, por parejas, coger un libro de la biblioteca y buscar descripciones que aparezcan en ellos. Libros donde podemos encontrar descripciones son por ejemplo:  “Animales muy normales”, Rafael Ordóñez, Ed. Alfaguara.  “La oca loca”, Gloria Fuertes, Escuela Española.  “Platero y yo”, de Juan Ramón Jiménez.  “El grúfalo”, Julia Donaldson.  “El misterio de los grumos”, Carlo Frabetti, Alfaguara.

14 Para describir una persona nos pueden surgir menos dificultades cuando seguimos un orden, que podría ser: 1. Rasgos físicos, subrayando los más característicos, y forma de presentarse: modo de vestir, etc. 2. Comportamiento del personaje, tanto en el orden familiar, como social y profesional. 3. Rasgos de naturaleza espiritual (intelectuales, afectivos y políticos).

15 Hay varias formas de describir a una persona:  Prosopografía: rasgos físicos de la persona, apariencia externa.  Etopeya: Rasgos psicológicos, manera de ser, actuar…  Retrato: Es una descripción combinada en la que se describen las características físicas y morales de la persona. Une la prosopografía y la etopeya.  Caricatura: Rasgos físicos exagerados, acentuando los defectos.

16 ACTIVIDADES : 1. ¡Alguien ha entrado en la biblioteca y lo ha desemparejado todo! ¡Pon cada cuento con su personaje! Es un personaje de cuento, joven, muy trabajadora y hermosa pero frecuentemente con la cara tiznada y vestida sencillamente con un delantal y un pañuelo en la cabeza. Una vez llevó bellos ropajes y zapatos de cristal. Huérfana de madre, vive con su malvada madrastra y dos hermanastras muy egoístas. Tienen una bondadosa y generosa hada madrina que le ayuda. Personaje de cuento, es un niño que viste un pantalón rojo de tirantes, una camiseta amarilla de cuellos blanco, un gran lazo azul en el cuello, guantes blancos de algodón, un gorro tirolés amarillo con cinta azul y pluma roja. Es travieso, desobediente y algo mentiroso. Al principio fue marioneta de madera, luego casi un asno y finalmente un niño de carne y hueso Personaje de cuento, es una niña que normalmente viste con una faldita roja de volantes, una camisa blanca de cuello redondo, un delantal blanco y una capucha roja. Es simpática, valiente, inteligente y nada miedosa. Muy cariñosa y atenta, especialmente con su abuela, a la que le hace recados y visita. Se mete en problemas por confiar en desconocidos Su madre siempre le advierte de los peligros del bosque como lobos y otros animales. Personaje de cómic, pequeño guerrero galo, de pelo rubio y un gran bigote, lleva un casco con dos largas alas, pantalón rojo, casaca negra y un cinturón con espada. Tiene gran fuerza cuando toma una poción mágica. Vive en una pequeña aldea de la Galia, rodeada por campamentos del ejército romano.

17 2. ¿Has visto al ladrón? ¿Quién ha entrado en la biblioteca y ha robado el libro? Para ayudar a la policía a encontrar al ladrón tendrás que hacer un retrato robot, para ello sigue estos pasos:  Describe en un folio como era el ladrón.  Dibújalo o créalo con ayuda de esta herramienta http://flashface.ctapt.de/http://flashface.ctapt.de/

18 3. Haz una descripción en casa de algún familiar, diciendo los rasgos físicos y la manera de ser, deberás entregarlo limpio y correctamente en la siguiente sesión. Si quieres puedes acompañarla de una fotografía del familiar del que has hecho el retrato.

19 Para describir un objeto tenemos que decir sus rasgos característicos: forma, tamaño…si tiene diferentes partes se enumeran y detallan ordenadamente. Para ello podemos comparar un objeto con otro.

20 ACTIVIDADES: 1. Vamos a hacer un viaje. Describiremos lo que nos vamos a llevar y tendréis que adivinar de qué se trata. Es un aparato que sirve para ver a lo lejos. Normalmente tiene forma de tubo extensible con una lente que permite acercar el objeto u objetos que queremos ver. Es un objeto muy usado para hacer excursiones o acampadas en las que se tenga que dormir fuera de casa. Tiene forma de bolsa y la parte exterior suele ser de material impermeable y de diferentes colores. En el interior tiene un relleno de material de abrigo. Se suele recoger y enrollar, además de permitir dormir con comodidad suficiente. Es un producto cosmético o médico que protege la piel de los rayos solares. SU textura suele ser suave, y su color claro. Normalmente viene en un envase de plástico. Es un aparato pequeño y ligero, nos permite almacenar música y escucharla, mediante unos pequeños auriculares. Su pequeño tamaño lo convierte en un excelente medio para escuchar música por la calle, en los medios de transportes u otros lugares.

21 2. ¡Somos inventores! Inventa un objeto, dibújalo, describe para qué sirve y, por su puesto, ponle nombre. 3. ¡Vamos a hacer un libro de adivinanzas! Cada uno de vosotros traerá las adivinanzas que desee y entre todos crearemos el libro de adivinanzas de la clase. ¡Claro que las adivinanzas tienen que ser sobre objetos! Ejemplos: Aunque no soy importante, Con dos patas encorvadas En la vida pinto algo; y dos amplios ventanales Mas no podré trabajar quitan sol o dan visión Cuando yo me quede calvo. según sean sus cristales

22 Al describir un paisaje o un lugar se suele presentar primero una visión general del lugar. Después van localizando en ese lugar los distintos elementos (montaña, rio…) utilizando palabras que indican situaciones en el espacio. Para describir un lugar hay que elegir detalles como luces, colores, sonidos, objetos… Al describir se suele seguir un orden (de izquierda a derecha, de arriba abajo, etc…) y se utilizan palabras que indican situación (arriba, detrás…)

23 ACTIVIDAD: 1. Después de leer la poesía de Gloria Fuertes, dibuja un paisaje siguiéndola. Como se dibuja un paisaje Un paisaje que tenga de todo, Ahora tú pones los colores; se dibuja de este modo: la montaña de marrón, Unas montañas, el astro sol amarillo, un pino, colorado el campesino, arriba el sol, el pino verde, abajo un camino, el lago azul una vaca, -porque es espejo del cielo como tú-, un campesino, la vaca de color vaca, unas flores, de color gris el conejo un molino, las flores… la gallina y un conejo, Como tú quieras las flores. y cerca un lago como un espejo. De tu caja de pinturas ¡usa todos los colores!

24 2. Describe lo que ves en la imagen con oraciones. ¿Qué ves en primer plano? ¿Qué ves al fondo, donde está más lejos? ¿Qué ves a la izquierda de la imagen? ¿Y a la derecha de la imagen?

25  Saber redactar textos descriptivos respetando las técnicas.  Realizar las actividades correctamente.  Participar en las tareas propuestas en clase.  Actitud positiva ante los nuevos temas.  Entregar a tiempo y correctamente presentada la redacción que deben hacer en casa.

26  Lenguaje 6, Santillana  http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castell ano4.html http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castell ano4.html  http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1descrip.htm http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1descrip.htm  http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descri pcion/index_descripcion.htm http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descri pcion/index_descripcion.htm  http://intercentres.cult.gva.es/iescuevasanta/alquimistas/descri pcion/Ayudas_personajes/tipos_de_descripciones_y_ejemplos.ht ml http://intercentres.cult.gva.es/iescuevasanta/alquimistas/descri pcion/Ayudas_personajes/tipos_de_descripciones_y_ejemplos.ht ml