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ECSAH/Zona Occidente Nivel micro curricular curso Metodología de la Investigación Unidad Académica ECSAH 17 de septiembre de 2013 Martha Liliana Palomino.

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1 ECSAH/Zona Occidente Nivel micro curricular curso Metodología de la Investigación Unidad Académica ECSAH 17 de septiembre de 2013 Martha Liliana Palomino Leiva Directora de curso

2 PROTOCOLO ACADEMICO 2009 Nombre del curso: Metodología de la investigación Código: Año:2009 II Campo de formación Investigativa Tipo de cursoMetodológico No. de créditos2 (68 horas de trabajo independiente y 14 horas por cada crédito de acompañamiento tutorial) DestinariosEstudiantes de pregrado de los diferentes programas ofertados por la UNAD Unidades didácticas Unidad 1: Fundamentos de la metodología de la investigación. (3 capítulos y 15 lecciones) Unidad 2: Modelos, técnicas y procesos en la investigación. (3 capítulos y 15 lecciones) AutorMoisés Chávez Identificación del curso

3 PROTOCOLO ACADEMICO 2009 IntroducciónJustificación Intencionalidades formativas Unidades didácticas Contexto Teórico Metodología Sistema de Evaluación

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5 E-MPU Unad 2.0 Núcleos problémicos Áreas de conocimiento E- mediacionesE-estudiantesE-mediadores Didáctica de la interacción: comunicación, constructivismo y sociocultural E-mediosE-evaluación Hacia una didáctica de la interacción

6 Syllabus Nombre del curso:Metodología de la investigación Código: Año: Campo de formaciónInterdisciplinar básico común investigativo Tipo de cursoTeórico – práctico No. de créditos horas (72 de trabajo individual y 24 de acompañamiento tutorial) DestinariosEstudiantes de pregrado de los diferentes programas ofertados por la UNAD Unidades didácticasUnidad 1: Fundamentos y contexto de la investigación científica. (3 capítulos y 15 lecciones) Unidad 2: Modelos, técnicas y procesos en la investigación. (3 capítulos y 15 lecciones) Núcleo problémico? Identificación del curso

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8 Implicaciones didácticas Planeación colaborativa de la red docente. Identificación de situaciones de la vida cotidiana y del contexto. Acompañamiento docente en pequeño grupos. Acción - reflexión - acción. Potenciar la presencia social, afectiva y docente en el aula virtual. Analizar los aspectos psicológicos, pedagógicos, relacionales, disciplinares e interdisciplinares vinculados en las estrategias didácticas del curso. Generar o participar en redes de aprendizaje y conocimiento.

9 Este curso a ¿Cuál núcleo problémico responde? ¿Con qué otras áreas de conocimiento se relaciona? ¿Qué problemas locales o de contexto debe resolver? ¿Cómo potenciar el rol o perfil de investigador tanto en el e-mediador como en el e-estudiante? ¿Qué competencias presentan actualmente los docentes del curso y cuales nos faltan para este nuevo modelo? ¿Cuáles serian o cómo diseñar las guías didácticas integradoras de currículo, si este es un curso interdisciplinar? ¿Cómo volver el contenido una interacción? ¿Qué redes de aprendizaje o conocimiento existen que aporten el curso o desde el curso podamos aportar? Preguntas que surgen

10 ECSAH/ZONA OCCIDENTE


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