 Red mundial de computadoras interconectados y que comparten información y servicios que pueden ser usados por cualquier persona o entidad en el mundo.

Presentación del tema: " Red mundial de computadoras interconectados y que comparten información y servicios que pueden ser usados por cualquier persona o entidad en el mundo."— Transcripción de la presentación:

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2  Red mundial de computadoras interconectados y que comparten información y servicios que pueden ser usados por cualquier persona o entidad en el mundo que tenga acceso a dicha red.

3  CORREO ELECTRÓNICO:  Aplicación de internet que permite el intercambio de mensajes y correspondencia entre dos o más usuarios.  El correo es posible porque cada usuario de internet dispone de un buzón electrónico y cada buzón tiene una identificación única en internet.

4  Este servidor siempre está dispuesto a recepcionar y clasificar el correo, distribuyendo los mensajes a los buzones permanentes de los usuarios, a la espera de que ellos se conecten y pidan sus mensajes.

5  E-mail address: Dirección de correo electrónico.  Username: Nombre que usa un servidor para identificar a un determinado usuario.  Password: Clave secreta para acceder a la cuenta de correo.  Hostname: Nombre de un servidor dentro de un determinado dominio.

6  Domain name: Nombre que identifica a un grupo de servidores dentro de la red de internet.  Outgoing mail server: Servidor de correo desde el cual se envían los correos.  Incoming mail server: Servidor de correo al cual llegan los correos.  Sender: Persona que nos envía los mensajes.  Reply: Función para responder al sender desde el mensaje que él nos envió.

7  APOYO: Mejoran las condiciones comunicativas en que se produce el aprendizaje, asociados al querer aprender.  PROCESAMIENTO O COGNITIVAS: Codificar, comprender y recordar la información. Selección: Identificar y seleccionar la información relevante en un texto.

8 Elaboración: El sujeto deberá establecer relaciones entre los elementos previamente seleccionados y elaborar bloques informativos, buscar las conexiones entre estos. Organización: Permite al sujeto combinar los elementos informativos seleccionados integrándolos en un todo, jerarquizar la información y construir mentalmente una nueva información en un todo coherente y significativo.

9 CREAR CUESTIONARIOS EN LINEAS CON GOOGLE DOCS Y SITES  Sirve para crear un formulario en línea que nos devuelva las respuestas efectuadas por los estudiantes.

10  En primer lugar debemos acceder a nuestro sitio de Google Docs. Se debe disponer de una cuenta de Gmail para poder acceder.  Luego seleccionar la opción formulario dentro del menú nuevo.  Accedemos a un nuevo documento, tipo formulario, con dos áreas preparadas para introducir los datos.  Comenzamos a configurar cada una de las opciones.

11  Si se desea modificar el formulario creado accederemos a él a través del panel de trabajo de Google Docs.  Si se hace doble clic comprobamos que aparece una hoja de cálculo. Esta hoja se asocia por defecto a cada formulario.  En esta hoja es donde irán apareciendo los resultados del cuestionario una vez que se ponga en línea.  A cada pregunta se le asigna una columna y a cada persona que responde al formulario un afila.

12  El cálculo de los resultados en el formulario se obtiene a partir de dos sencillas fórmulas y el uso adecuado del espacio de la hoja de cálculo.  Escribir las respuestas correctas en diferentes celdas en algún lugar de la hoja. Puede ser en la misma fila de las preguntas.  Podemos añadir la función suma en las celdas de la columna, para que asigne automáticamente un valor.

13  Accedemos a Google Sites para crear una pagina que incluya el formulario.  Elegir el sitio en el que vamos a ubicar la página con el formulario.  Una ves dentro del sitio se crea la página haciendo clic en el botón crear página nueva.  Selecciona la opción página nueva.  Se le asigna un nombre y la ubicamos en relación con el resto de las páginas del sitio, hacer clic en el botón crear página.

14  Es una forma sencilla y gratis de publicar en internet el diario personal y todas las experiencias, comentarios, ideas que se quiere compartir sin esfuerzo. Escribiendo en el teclado y siguiendo sencillas instrucciones se obtiene una página web que se actualizara siempre que se lo desee.

15  Los principales usos de los weblogs en el mundo educativo incorporan elementos propios de las tradicionales páginas web de presentación de un curso, como por ejemplo las notificaciones a los estudiantes de las normas del curso, trabajos a realizar, lecturas aconsejadas, gráficos, documentación complementaria, ejercicios y material pedagógico en general, enlaces a sitios web relevantes para el contenido de la asignatura: datos reales, páginas de otros docentes e investigadores, etc.

16  Recuperación de experiencias, nociones, conocimientos.  Ruptura de dichos esquemas para construir nuevos, confrontando y reflexionando sobre las diferencias entre las concepciones de sentido común y las formas de abordaje del nuevo contenido.

17  Comprensión de los contenidos, genera buenas explicaciones, mostrando contradicciones y paradojas, vincularlos con la experiencia real de los estudiantes, abrir y no cerrar los problemas.  Transferencia y aplicación en nuevas situaciones que impliquen el esfuerzo cognitivo de la autorregulación de conocimientos.

18  Sirve para cualquier tarea que consista en intercambiar información, como leer el periódico del día, comprar cualquier producto, jugar cualquier juego con personas de todo el mundo, charlar con ellos, trabajar desde el propio domicilio y muchas cosas más. Para los universitarios desde el punto de vista practico, puede ser una fuente de información.

19  En el ámbito de la investigación podemos conectarnos con las universidades de primer nivel y obtener información sobre sus últimas investigaciones, conseguir artículos, consultar base de datos bibliográficos para localizar referencias, etc.  Internet es una importante fuente de información sobre organismos oficiales, finanzas, estadísticas, etc.

20 GRACIAS