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Publicada porDiego Regino Modificado hace 10 años
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FUNDAMENTOS, DIAGNÓSTICO Y MEDIDAS PARA LA COEDUCACIÓN
Cádiz - 14 de noviembre de 2011 David Sánchez – Maestro y Pedagogo
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Coeducación y Convivencia
Delegación en madres del seguimiento escolar. Más del 80% de los conflictos los causan chicos. Modelo de autoridad: disciplina versus afecto Formas de abordar conflictos: violencia, competitividad, inhibición, sumisión, negociación, colaboración(R de D y S) Modelos: segregado – mixto - coeducación Diferencias entre profesores y profesoras al abordar conflictos. Modelo de autoridad Estereotipos de género: Factores culturales>Factores genéticos Sesgo de género en textos y or. Profesional Conclusión: Sesgo en el currículo
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SESGO EN EL CURRÍCULO Sesgos ideológicos-políticos: En contenido y leyes. Sesgos socio-culturales: Socialización. Sesgos intelectuales: Perfil alumnado Sesgos Pedagógicos: Métodos, contenidos y orientación escolar. Sesgos discriminatorios: El origen de todos los demás.
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HISTORIA DE LA COEDUCACIÓN A
Acceso de la mujer a la educación Enseñanza mixta Igualdad de derechos y oportunidades Análisis del sexismo en textos y medios. Educación sexual Educación afectiva* Eje transversal Lenguaje sexista Mujeres de/en la historia Participación de la mujer en el ámbito público + Azul Fuertes reacciones conservadoras
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HISTORIA DE LA COEDUCACIÓN B
Relaciones de género en equidad + Reparto equitativo de tareas y roles Desmontaje de estereotipos de género Orientación profesional de mujeres Acoso o violencia de género + Gestión pacífica de conflictos *+ Discriminación positiva Ed. Segregada versus ed. Mixta (Coeducación) Nuevos modelos de feminidad y de masculinidad + Homosexualidad Anorexia Azul Fuertes reacciones conservadoras
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FUNCIONES DE LA RESPONSABILIDAD EN COEDUCACIÓN – I Plan de Igualdad
Promover el diagnóstico del centro Dinamizar la elaboración y coordinación del plan de medidas dentro del Plan Anual Realizar el informe de evolución y grado de desarrollo global en la memoria Colaborar en la confección del Plan de Acción Tutorial, en la prevención de la violencia de género y la orientación profesional Cooperar con el equipo directivo en los conflictos relacionados con temas de género Asistir y participar en las acciones formativas que sean convocadas
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PERFIL IDEAL 1 Compromiso con los valores
2 Experiencia profesional y formación en I Plan de Igualdad 3 Conocimiento contextual 4 Capacidad de argumentación , de convocatoria y de resistencia 5 Capacidad de análisis y de evaluación 6 Capacidad de innovación 7 Tanto mujeres como hombres 8 Ausencia de carga tutorial 9 Conocimiento práctico de materiales para la Igualdad.
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COeducación CO MUNITARIO CO OPERACIÓN
CO RRESPONSABILIDAD CO NTRACULTURA CO MPENSACIÓN Coeducación = Atención a la diversidad de género
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MODALIDADES Y NIVELES DE FORMACIÓN
FORMACIÓN EXTERNA: Formación de centro, Encuentros y Jornadas AUTOFORMACIÓN: Grupos de trabajo, proyectos de I/I/MC, Foros y Plataformas. RED de Igualdad ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA: CC.SS. y GÉNERO, Educación para la Ciudadanía y Responsables de coeducación MODALIDADES COMUNES: Formación a distancia y Materiales de la Conserjería Redes Profesionales y Comunidades de aprendizaje
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¿EN QUÉ CONSISTE EL DIAGNÓSTICO DE LA COEDUCACIÓN?
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“Conocimiento de los antecedentes y de los consecuentes de la desigualdad de género, mediante procesos e instrumentos adecuados, para posibilitar programas de intervención modificadora, preventiva o de reestructuración en una comunidad educativa”
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ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO
¿De quién? De toda la comunidad educativa ¿Sobre qué? Todo aspecto que influya en la falta de equivalencia de género ¿Para qué? Para CUATRO objetivos principales:
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FINALIDAD: OBJETIVOS 1 Identificar estereotipos falsos y sucesos discriminatorios. 2 Poder basar los programas de coeducación en hechos ciertos y no en supuestos. 3 Ayudar a establecer prioridades en las medidas que vayamos a adoptar. 4 Facilitar la evaluación de las medidas coeducativas.
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ETAPAS DEL PROCESO DIAGNÓSTICO
PLANIFICACIÓN DESARROLLO VERIFICACIÓN O CONTRASTE INFORME O MEMORANDO
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Principios del I Plan de Igualdad
VISIBILIDAD – de las diferencias y lo silenciado TRANSVERSALIDAD – Admin.+centro+clase INCLUSIÓN – Afecta a todos y todas
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MODELOS DE DIAGNÓSTICO
MODELO REFLEXIVO-ACTIVO MODELO ACTIVO-REFLEXIVO MODELO PROVOCATIVO-REFLEXIVO
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MODELO REFLEXIVO-ACTIVO
TRANSVERSAL COMPLETO CONTINUO PEDAGÓGICO PRÁCTICO COMUNITARIO
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DIAGNÓSTICO GENERAL (Fuentes)
Administraciones Organizaciones, instituciones y asociaciones Publicaciones impresas (CEPs) o virtuales
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DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO (Tipos)
1 URBANO: La falsa igualdad y los MICROMACHISMOS 2 RURAL: LOS DOS MODELOS 3 DE COMPENSACIÓN: MACHISMO INSTITUCIONALIZADO 4 MULTICULTURAL: DISTINTAS CULTURAS, PERO = PROBLEMA
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DIAGNÓSTICO DEL CENTRO (Fuentes)
Cuestionarios Proyecto de centro, memorias, programaciones curriculares, actas de ciclos y departamentos, textos, materiales... Proyectos de coeducación o GT. Mesas de trabajo y reflexión en claustros y consejos escolares Forma de elección del coordinador o coordinadora responsable de coeducación
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DIAGNÓSTICO DE LAS CLASES
Actividades coeducativas de sondeo Estudios de las interrelaciones sexuales: El multisociograma Preguntas de sondeo
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¿PLAN DE COEDUCACIÓN O COEDUCACIÓN EN LOS PLANES?
EL POSTDIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN COMPROMISO FOROS MEDIDAS EQUIPOS DIRECTIVOS ¿PLAN DE COEDUCACIÓN O COEDUCACIÓN EN LOS PLANES?
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DIAGNÓSTICO GENERAL Ejemplos
Interpretación de la Hoja de datos: Anorexia. Calificaciones desagregadas. Seguimiento académico de padres y madres. Participación en Consejos escolares. Denuncias por malos tratos. Orientación académica y profesional. Diferencia de salarios. Víctimas de la violencia de género. Porcentajes de mujeres en la docencia y en puesto de dirección...
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DIAGNÓSTICO GENERAL Conclusión
SOCIEDADES NO IGUALITARIAS SOCIEDADES CON IGUALDAD FORMAL * SOCIEDADES CON IGUALDAD PLENA
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DIAGNÓSTICO DE CENTRO CUESTIONARIOS COMPLETOS – carencias y potencial
Cádiz – Antequera - USTEA CUESTIONARIO (Versión Reducida – VR) 12 preguntas que justifican la coeducación COMISIONES de diagnóstico
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DIAGNÓSTICO EN CLASES (Ejemplos)
Reparto de tareas. Estereotipos de género. Orientación académica y profesional. Preguntas de sondeo. El Multisociograma.
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DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL Estados de compromiso coeducativo
MISÓGINO/A CONTRARIO/A CONSERVADOR/A SIMPATIZANTE INICIADO/A CONVENCIDO/A MILITANTE SABIO/A ESTRATEGA MODELO
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Diez Medidas Clave A 1 Diagnóstico
2 Coeducación en el Plan o Plan de coeducación 3 Actuaciones tutoriales. MultiSo 4 Celebraciones 5 Cambios Sociales y Género
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Diez Medidas Clave B 6 Formación profesorado
7 Participación padres y madres 8 Participación instituciones 9 Estado de alerta 10 Estereotipos de género
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