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Publicada porLaura Lozano Casado Modificado hace 8 años
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La corrección-clasificación compartida Estrategias e instrumentos adoptados: trabajo individual y en pequeños grupos colaborativos;trabajo individual y en pequeños grupos colaborativos; fichas para sintetizar lo aprendido;fichas para sintetizar lo aprendido; tablas/parrillas detablas/parrillas de ejemplificación
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Cómo se desarrolla la actividad: El docente recoge los textos y los lee/revisiona marcando los errores (sin proponer la corrección) según un código compartido y conocido por los aprendices (véase ficha “Modalidades para marcar los errores”). Devuelve los textos y pide a los estudiantes que propongan la forma correcta. Si éstos siguen teniendo dudas o algo no les queda claro, pueden pedir ayuda al compañero de al lado o a otro compañero que consideren “experto”. Los aprendices vuelven a entregar su texto al profesor que, en esta ocasión, revisiona y hace las correcciones que eventualmente resulten necesarias.
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El docente devuelve los textos por segunda vez. Cada estudiante crea un mapa sintético donde escribe sus errores divididos por tipología (por ej. léxico, gramática, ortografía, comunicación, etc.).
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Esta modalidad de trabajo tendría que aplicarse cada vez que se corrigen textos escritos; después de cierto número de pruebas, cada estudiante podrá crear su proprio “gráfico” en el que, incluso de manera visual, se evidencian los puntos de fuerza y los que, en cambio, requieren más atención. (Se trata del sistema llamado “code-soleil- étoile ”1 ) 1 Adaptación de la propuesta de actividad contenida en Rosa Maria Pacella, Tecniche di autocorrezione e autovalutazione: produzione scritta, 1° classe virtuale “interlingua”, in http://72.236.182.150/rid=1221068218513_1062376268_13217/tecniche%20di%20autocorrezione- autovalutazione,%20PACELLA.doc (Progetto Poseidon - Interlingua 2 / IHMC Cmaps) http://72.236.182.150/rid=1221068218513_1062376268_13217/tecniche%20di%20autocorrezione- autovalutazione,%20PACELLA.doc- Interlingua 2 / IHMC Cmaps
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