¿se puede caracterizar a la práctica orientada desde una perspectiva de ambiente de aprendizaje?

Presentación del tema: "¿se puede caracterizar a la práctica orientada desde una perspectiva de ambiente de aprendizaje?"— Transcripción de la presentación:

1

2 ¿se puede caracterizar a la práctica orientada desde una perspectiva de ambiente de aprendizaje?

3 el video nos da a conocer las costumbres, cultura que tienen en el contexto donde se ubica la secundaria. Los alumnos, de acuerdo a las actividades que realizan fuera de el ámbito escolar las ponen en práctica en la escuela

4 ANDAMIAJE Como no lo dice la lectura de Hernández Enguita (2006) “Miradas constructivistas en psicología de la educación. Constructivismo social: implicaciones educativas de la teoría histórico cultural” Pone al descubierto que el alumno no es un ente aislado: es el y su contexto sociocultural. enfatiza el importante papel que desempeña el aprendizaje en los procesos evolutivos

5 En la lectura de Hernández, G. (2006). “Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas nos menciona algunas de las características que se relacionan con el tipo de enseñanza que se emplea en la escuela telesecundaria. Lo cuales son:

6 Centrado en la comunidad Jonh D. Bransford en la lectura de “La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela” menciona que el ambiente centrado en la comunidad es utilizado para referimos a diversos ámbitos, incluyendo el salón de clases la escuela y el grado en que se encuentran ya que en el video nos da a conocer las costumbres, cultura que tienen en el contexto donde se ubica la secundaria.

7 Posibilitar la participación de todos los alumnos en las distintas actividades y tareas Introducir modificaciones y ajustes específicos tanto en la programación como productos parciales realizados por los alumnos Emplear el lenguaje para reconstextualizar y reconceptualizar la experiencia

8 La planificación detallada y rigurosa de la enseñanza La observación y la reflexión constante sobre lo que ocurre en el aula. Respuesta adecuada a la diversidad de alumnos. Es un agente que guía y ofrece un papel mediador de los alumnos para que efectúen su aproximación El docente enseña en una situación o contexto de interactividad negociando y compartiendo los significados.

9 ¿Que dimensiones relevantes se pueden identificar que nos ayuden a sostener nuestro argumento?

10 Relevancia cultural Una instrucción que emplee ejemplos, ilustraciones, analogías, discusiones y demostraciones que sean relevantes a las culturas a las que pertenecen o esperan pertenecer los estudiantes. Dimensión Actividad social Una participación tutorada en un contexto social y colaborativo de solución de problemas, con ayuda de mediadores como la discusión en clase, el debate, el juego de roles y el descubrimiento guiado

11 ¿Cómo se combinan si es que sucede algunos de los principios, dimensiones o variables de los tres enfoques que caracterizan la enseñanza en la situación de aula analizada ?

12 Todas estas se relacionan entre sí porque el alumno el ambiente centrado en la comunidad, el andamiaje y las dimensiones solo tienen una finalidad la cual es que el alumno mediante las herramientas con las que cuente y el contexto en donde se encuentre pueda hacerse acreedor de un aprendizaje el cual pueda servirle a lo largo de su vida y le sea eficaz

13 Al igual que los espacios en donde se realiza el aprendizaje deben de ir relacionado con los contenidos y programas que se establecen en el curriculum.

14 ¿Cuáles son las variaciones en los roles de los participantes, la formas de participar, las reglas, los acuerdos etc. Si se apela a uno u otro enfoque o aproximación?

15 ALUMNOS El rol de los alumnos en la forma de participar es igual ya que los niños y las niñas hacen las mismas actividades. Al igual que elaborar productos finales como objetivos a los que se llega mediante los proyectos que realizan Uno de los acuerdos que establecen en la escuela es hacer equipos para cuidar diferentes áreas de la escuela como la ganadería, la agricultura y herbolaria.

16 MAESTROS Eran de gran apoyo para los alumnos, ellos se encargaban de adecuar diferentes actividades según las costumbres de la comunidad para tener un mejor aprendizaje COMUNIDAD: Participavan en la telesecuendaria, sus actividades eran ser los responsables de los diferentes talleres que se ponian en práctica en la misma

17 Los programas que debían seguir si los tomaban en cuenta pero los adecuaban más la practica.

18 Se enfoca en el aprendizaje situado de el autor Días Barriga 2003 que nos menciona que el aprendizaje situado es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura que desarrolla y utiliza, también parte de una fuerte critica a la manera de la institución intenta promover el aprendizaje.

19 CONCLUSIÓN Al momento en que nos expusieron esta historia, me di la tarea de reflexionar que en el contexto en el que este se ubica se juega un papel de apoyo entre ambos, de igual manera es muy importante ya que el ambiente esta centrado, tanto el alumnos y en la comunidad, dicho esto por que van de la mano guiando los aprendizajes de los alumnos de la telesecundaria.