LOS TALLERES INTEGRALES

Presentación del tema: "LOS TALLERES INTEGRALES"— Transcripción de la presentación:

1 LOS TALLERES INTEGRALES
Una experiencia internivel en uno a dos años

2 Tras años de trabajo en el primer ciclo, mi compañera de nivel y yo, decidimos llevar a la práctica esta nueva experiencia. Queríamos trabajar juntas, aprovechando las cualidades de cada una, los espacios, los materiales… Necesitábamos verificar que el trabajo en equipo es la base para conseguir el pleno desarrollo de nuestros alumnos Nunca antes habíamos trabajado juntas, por lo que comenzamos esta andadura, definiendo el estilo común educativo que íbamos a seguir

3 Las normas las establecimos juntas, tanto para los espacios como para los materiales
Con respecto a la atención de los alumnos, definimos que cada una sería tutora de un grupo, por razones administrativas, pero ambas opinaríamos y comentaríamos en todo momento las actuaciones a tomar con cada uno de los pequeños Fijamos unas pautas educativas básicas que nos parecían esenciales, con el fin de seguir la misma línea educativa

4 ACUERDOS EDUCATIVOS Cuidar las emociones de nuestros alumnos
Comenzaríamos afianzando lazos cada una en su grupo durante el periodo de adaptación, esto nos llevó hasta noviembre El momento del aseo sería un momento educativo más y sobre todo un momento de relación personal con cada uno de los niños Permitiríamos que los pequeños demostrasen preferencias por una u otra educadora, al trabajar así no existe una obligación por parte de los niños de ser consolados o pedir ayuda a una persona concreta, ofrecemos la libertad para que ellos decidan Las puertas permanecen abiertas, permitiendo el tránsito de un aula a otra por medio del baño común que las separa, así mismo las puertas de acceso al aula tampoco se cierran con llave, los niños pueden salir al pasillo y entrar siempre con nuestra supervisión

5 Las aulas se compaginan, de tal manera que en cada una se ofrece un material diferente así como espacios diferentes ESCUCHAMOS A NUESTROS ALUMNOS, aprendemos a preguntarles porqué hacen esto o esto otro, que necesitan… y cuando por las edades en las que nos movemos no pueden expresarse verbalmente, buscamos la respuesta que ellos no saben dar

6 ESCUCHA ACTIVA PARA LAS EMOCIONES PARA LOS ESPACIOS PARA LOS MATERIALES PARA LAS PROGRAMACIOES La observación de los niños nos va guiando diariamente en el rumbo a seguir

7 OBJETIVOS TRABAJAR LAS EMOCIONES Y LA INDIVIDUALIDAD DE LOS ALUMNOS
TRABAJAR CON LAS FAMILIAS DENTRO DEL AULA, ESTRECHANDO LAZOS Y MEJORANDO LA COORDINACIÓN ENTRE AMBOS TRABAJAR EN PEQUEÑO GRUPO, PERMITIENDO LOS INTERESES DE LOS PEQUEÑOS AMPLIAR LOS ESPACIOS DE JUEGO, PARA ELLO LAS AULAS MODIFICAN Y SE DIVIDEN LAS ZONAS DE JUEGO MEJORAR LA AUTONOMIA DE NUESTROS ALUMNOS MEJORAR SU IDENTIDAD PERSONAL Y SU RELACIÓN CON LOS OTROS MEJORAR LAS RELACIONES SOCIALES OFRECER PAUTAS PARA RESOLVER CONFLICTOS OFRECER EL AMBIENTE IDONEO PARA RESOLVER PROBLEMAS Y ADQUIRIR CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NUEVOS

8 METODOLOGÍA

9 SURGEN CONFLICTOS Los comienzos no son fáciles, pero una plena confianza en nuestro método y objetivo, nos lleva a saber escucharnos la una a la otra, saber hablar y debatir nuestros puntos de vista a veces opuestos y sobre todo muchas ganas de llenar al grupo de la experiencia enriquecedora que ofrece la pareja educativa, partiendo de que ambas nos complementamos por nuestras diferencias

10 TALLER DE AGUA

11 TALLER DE HEURÍSTICA

12 TALLER DE MASAJES

13 TALLERES EN EL PATIO ZONA DE MOVIEMIENTO TRASVASES, LLENADO, VACIADO

14 TALLERES EN EL PATIO ZONA DE TRASVASES ZONA DE OBJETOS NATURALES

15 CUENTOS DEL VIERNES LAS FAMILIAS LAS EDUCADORAS

16 AULA DE MOVIMIENTO Y MANIPULACIÓ
ZONA DE MAINPULACIÓN ZONA DE MANIPULACIÓN

17 ZONA DE MOVIMIENTO ZONA DE MOVIMIENTO

18 AULA DE JUEGO SIMBÓLICO Y MIMOS
RINCÓN DE LOS MIMOS RINCÓN DE LOS MIMOS

19 ZONA DE SIMBÓLICO ZONA DE SIMBÓLICO

20

21 TALLERES DE FAMILIAS TALLERES EN AULA EN GRUPO
TALLERES EN AULA INDIVIDUALES