Estilos de Aprendizaje

Presentación del tema: "Estilos de Aprendizaje"— Transcripción de la presentación:

1 Estilos de Aprendizaje
Definimos estilo cognitivo como el modo habitual o típico de una persona para resolver problemas, pensar, percibir y recordar (Tennant 1988). Existen muchos tipos diferentes de estilos cognitivos, técnicamente conocidos como Estilos de Aprendizaje. El término estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias para aprender. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

2 Estilos de Aprendizaje
El término estilo de aprendizaje sirve para conceptualizar un conjunto de orientaciones que la persona tiende a utilizar de forma habitual y estable cuando se enfrenta a las tareas de aprendizaje en las que, según los enfoques, se incluyen tipos de procesamiento de información y otros componentes cognitivos de la persona. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

3 Estilos de Aprendizaje
No todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad En un grupo, cada persona puede aprender de manera distinta, tener distintas dudas y avanzar más en unas áreas que en otras. Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

4 Estilos de Aprendizaje
El concepto es importante, tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor porque nos ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo. El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo. Ya que si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor cobra importancia el que cada uno de nosotros elaborare y relacione los datos recibidos en función de sus propias características. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

5 Estilos de Aprendizaje
Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que utilizamos para aprender algo. Nuestro estilo de aprendizaje se corresponde por tanto con las grandes tendencias, con nuestras estrategias más usadas Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

6 Estilos de Aprendizaje
La realidad siempre es mucho más compleja que cualquier teoría. La forma en que elaboremos la información y la aprendamos variará en función del contexto, es decir, de lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una materia a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas. Nuestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como nosotros mismos. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

7 Ps. Paula Jiménez Q. – paula.jimenez@uv.cl
Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

8 Estilos de Aprendizaje
Teorías e instrumentos (Test) Cada uno de los modelos y teorías existentes enfoca el aprendizaje desde un ángulo distinto. Cuando se contempla la totalidad del proceso de aprendizaje se percibe que esas teorías y modelos aparentemente contradictorios entre sí no lo son tanto e incluso que se complementan. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

9 Estilos de Aprendizaje
Una posible manera de entender las distintas teorías es el siguiente modelo en tres pasos: El aprendizaje parte siempre de la recepción de algún tipo de información. De toda la información que recibimos seleccionamos una parte. Cuando analizamos como seleccionamos la información podemos distinguir entre alumnos: visuales, auditivos y kinestésicos. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

10 Estilos de Aprendizaje
La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. El modelo de los hemisferios cerebrales nos da información sobre las distintas maneras que tenemos de organizar la información que recibimos. Una vez organizada esa información la utilizamos de una manera o de otra. La rueda del aprendizaje de Kolb distingue entre alumnos activos, teóricos, reflexivos y pragmáticos. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

11 Estilos de Aprendizaje
Estilos de Aprendizaje (CHAEA) (Honey y Alonso, 1994). El aprendizaje es un proceso cíclico. Cada uno de los cuatro Estilos representa una preferencia específica a la hora de abordar el proceso de aprendizaje. Estilo Activo: Implicación activa y sin prejuicios en nuevas experiencias. Estilo Reflexivo: Observación de las experiencias desde diversas perspectivas. Prioridad de la reflexión sobre la acción. Estilo Teórico: Enfoque lógico de los problemas. Integración de la experiencia dentro de teorías complejas. Estilo Pragmático: Experimentación y aplicación de las ideas. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

12 Estilos de Aprendizaje
En cada uno de nosotros tiene más predominancia un Estilo que en otro. NO tenemos un sólo Estilo sino un Perfil de Aprendizaje. • Lo óptimo sería tener la máxima puntuación en los cuatro Estilos. Significaría que podemos aprender en cualquier circunstancia. • Estilos y aptitudes no son sinónimos. La convergencia entre ambos favorece el éxito en el aprendizaje y en la consecución de objetivos vitales. • Los Estilos de Aprendizaje pueden variar a lo largo de la vida o en función de las tareas. • Más importante aún, los Estilos de Aprendizaje pueden ser enseñados, desarrollados y mejorados. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

13 Perfil de Aprendizaje 1. Cuenta cada uno de los números que ha señalado con un signo (+) 2. Suma el número de círculos que hay en cada columna 3. Coloca estos totales en la gráfica. Así comprobará cuál es su Estilo o Estilos de Aprendizaje preferentes.       I II III IV   ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMÁTICO  

14 Totales: GRÁFICA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (*) Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego y Peter Honey (1999). Estilos de aprendizaje. Procedimientos de Diagnóstico y Mejora. Universidad de Desuto. Ed. Mensajero. Bilbao. 20 15 10 5 I IV II III Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

15 Preferencia MUY BAJA Preferencia BAJA Preferencia MODERADA Preferencia ALTA Preferencia MUY ALTA MEDIA ACTIVO 0-6 7-8 9-12 13-14 15-20 10,7 REFLEXIVO 0-10 11-13 14-17 18-19 20 15,37 TEÓRICO 7-9 10-13 14-15 16-20 11,3 PRAGMÁTICO 0-8 9-10 12,1 Esto baremos se han obtenido en base a una investigación realizada por C.M. Alonso con una muestra de individuos y P. Honey (1988) en el Reino Unido, con una muestra de individuos. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

16 Estilos de aprendizaje (Alonso y Honey)
Estilo Activo o Divergente Estilo Reflexivo o Convergente Estilo Teórico o Asimilador Estilo Pragmático o Acomodador Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

17 De acuerdo con Honey y Alonso: • El aprendizaje es un proceso cíclico.
• Cada uno de los cuatro Estilos representa una preferencia específica a la hora de abordar el proceso de aprendizaje. Estilo Activo (divergente): Implicación activa y sin prejuicios en nuevas experiencias. Estilo Reflexivo (convergente): Observación de las experiencias desde diversas perspectivas. Prioridad de la reflexión sobre la acción. Estilo Teórico (asimilador): Enfoque lógico de los problemas. Integración de la experiencia dentro de teorías complejas. d. Estilo Pragmático (acomodador): Experimentación y aplicación de las ideas. Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

18 Estilos de aprendizaje
Conceptualización abstracta Experiencia concreta Observación reflexiva Asimilador Divergente Experimentación activa Convergente Acomodador Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

19 Ps. Paula Jiménez Q. – paula.jimenez@uv.cl
Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas Ps. Paula Jiménez Q. –

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21 Estilo de aprendizaje Habilidades predominantes Puntos fuertes en la solución de problemas Características Énfasis Activo (Divergente) Experiencia concreta y observación reflexiva. Determinar todos los posibles problemas y alternativas de solución. •Se desempeña mejor en la experiencia concreta y en la observación reflexiva. • Su punto más fuerte es su capacidad imaginativa. • Se destaca por su capacidad de analizar una experiencia concreta de muchas perspectivas (proceso de pensamiento divergente). • Se desempeña mejor en situaciones que exigen producir muchas ideas, como el “brainstorming”. • Se interesan en las personas y tienden a ser sensibles. • Tienen amplios intereses culturales y suelen especializarse en las artes o ciencias sociales (historia, ciencias políticas, psicología). • La investigación mostró que este estilo es característico de los gerentes con formación en humanidades y artes. • Los gerentes de personal suelen caracterizarse por este estilo de aprendizaje. Innovación, creación. Reflexivo (Convergente) Conceptualización abstracta y experimentación activa. Evalúa las consecuencias de la solución y toma de decisiones. •Predominio de la conceptualización abstracta y la experimentación activa. • Aplicación práctica de las ideas. • Predominio de pensamiento convergente: busca la mejor respuesta o solución correcta. Orientado a tomar una decisión. • Aplica sus conocimientos en problemas específicos, mediante razonamiento hipotético-deductivo: (“Si la teoría plantea que ....., entonces los datos deben interpretarse así...”) •Menos sensibles que el divergente a aspectos afectivos. • Prefieren tratar con cosas antes que con personas. • Investigación demostró que estilo de aprendizaje es característicos de muchos ingenieros. Toma de decisiones

22 Estilo de aprendizaje Habilidades predominantes Puntos fuertes en la solución de problemas Características Énfasis Teórico (Asimilador) Conceptualización abstracta y observación reflexiva. Elabora modelos o planes globales que sirven de referencia para priorizar un problema y optar por una solución •Predominar las capacidades de conceptualización abstracta y observación reflexiva. • Su punto más fuerte es la capacidad para crear modelos teóricos. • Se destaca en el razonamiento inductivo (“si los datos señalan que ..., entonces... Ley o postulado”) • Es capaz de asimilar observaciones dispares en una aplicación integral (habilidades de clasificación y abstracción). Por esto es hábil en ordenar, planificar, organizar. • Le interesa los conceptos abstractos. • Se interesa menos en la aplicación práctica de sus teorías, y más por que éstas sean sólidas y precisas. • Este estilo es más característico de las ciencias básicas que de las aplicadas. • Es un estilo que en las empresas se encuentra con más frecuencia en los departamentos de investigación y planificación. Planificación Pragmático (Acomodador) Experiencia concreta y experimentación activa Ejecución de soluciones y búsqueda de problemas • Los puntos fuertes son opuestos a los del asimilador. • Se desempeña mejor en la experiencia concreta y en la acción. • Su punto más fuerte reside en hacer cosas, en llevar a cabo proyectos y experimentos y en involucrarse en experiencias nuevas. • Suele arriesgar más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. • Se denomina “acomodador” porque tiende a destacarse en situaciones en las que debe adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. •En situaciones en las que la teoría o el plan no se aviene a los hechos, es probable que descarte la teoría o plan. • Se siente cómodo con las personas, aunque a veces se lo vea acelerado e impaciente. • Generalmente tiene formación en terrenos técnicos o prácticos, como ventas. • En las empresas, este estilo se encuentra en cargos “orientados hacia la acción”, como marketing o ventas. Hacer

23 Tomado de: Del Moral Pérez, M. E. y Villalustre Martínez L
Tomado de: Del Moral Pérez, M.E. y Villalustre Martínez L. – Universidad de Oviedo