APLICACIONES TECNOLOGICAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Especialización en Gerencia de Instituciones Educativas. Universidad Metropolitana APLICACIONES.

Presentación del tema: "APLICACIONES TECNOLOGICAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Especialización en Gerencia de Instituciones Educativas. Universidad Metropolitana APLICACIONES."— Transcripción de la presentación:

1

2 APLICACIONES TECNOLOGICAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Especialización en Gerencia de Instituciones Educativas. Universidad Metropolitana APLICACIONES TECNOLOGICAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Especialización en Gerencia de Instituciones Educativas. Universidad Metropolitana

3 Agenda 1.Objetivos de la asignatura. 2.Caso de la Universidad Metropolitana 2.1. Características de la Universidad Metropolitana. 2.2. Desarrollo de la Unimet en el uso de la tecnología. 3.Gerencia Educativa y Tecnología. 1.Objetivos de la asignatura. 2.Caso de la Universidad Metropolitana 2.1. Características de la Universidad Metropolitana. 2.2. Desarrollo de la Unimet en el uso de la tecnología. 3.Gerencia Educativa y Tecnología.

4 Objetivo General Al finalizar el curso el participante estará en capacidad de identificar, evaluar y manejar soluciones que en la informática se han desarrollado para apoyar los procesos administrativos y académicos de las escuelas.

5 Objetivos Específicos 1.Identificar y describir las contribuciones de las diferentes teorías de aprendizaje al desarrollo de la tecnología. 2.Conocer y usar aplicaciones del área académica y administrativa. 3.Analizar diferentes ejemplos de recursos digitales de aprendizaje. 4.Evaluar recursos digitales desde el punto de vista pedagógico. 1.Identificar y describir las contribuciones de las diferentes teorías de aprendizaje al desarrollo de la tecnología. 2.Conocer y usar aplicaciones del área académica y administrativa. 3.Analizar diferentes ejemplos de recursos digitales de aprendizaje. 4.Evaluar recursos digitales desde el punto de vista pedagógico.

6 Caso de la Universidad Metropolitana

7

8 Formar profesionales que sean reconocidos por su alto nivel ético, sólida formación integral, por su capacidad emprendedora y de liderazgo y de trabajo en equipo, con dominio de al menos de un segundo idioma, y comprometidos con el desarrollo del sector productivo y de la sociedad en general. MISIÓN

9 Fortalecer la UNIMET como una institución universitaria reconocida por la competitividad y formación integral de sus graduados, destacada por la calidad y pertinencia de su producción intelectual y técnica, por el valor que le asigna a la conducta ética de sus miembros y por el esfuerzo permanente y el compromiso para responder a las cambiantes realidades del entorno nacional e internacional. VISIÓN

10 Institución privada sin fines de lucro, creada por Decreto Presidencial en 1965,inicia actividades en 1970 La comunidad educativa está formada por: 4.300 estudiantes de pregrado 1000 estudiantes de postgrado 483 profesores Institución privada sin fines de lucro, creada por Decreto Presidencial en 1965,inicia actividades en 1970 La comunidad educativa está formada por: 4.300 estudiantes de pregrado 1000 estudiantes de postgrado 483 profesores

11 Pregrado10.501 Postgrado (Maestría)574 TÍTULOS OTORGADOS

12 ¿Cómo ha sido el desarrollo de la Universidad Metropolitana en el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación?

13 Fase intuitiva Fase de acomodación Fase de consolidación Fase intuitiva Fase de acomodación Fase de consolidación Fases

14 Centrada en la capacitación de profesores en: Sistemas Operativos, Word, Excel, Access, Páginas Web, Internet, entre otros (Convenio con IBM). Participan alrededor de 40 profesores. Administración de redes y sistemas sólidos. Infraestructura tecnológica para los profesores. Rediseño de 5 asignaturas en Learning Space. Centrada en la capacitación de profesores en: Sistemas Operativos, Word, Excel, Access, Páginas Web, Internet, entre otros (Convenio con IBM). Participan alrededor de 40 profesores. Administración de redes y sistemas sólidos. Infraestructura tecnológica para los profesores. Rediseño de 5 asignaturas en Learning Space. Fase Intuitiva (1997-1999): Proyecto Unimet 2002

15 Fase de Acomodación (1999): Consolidación del Proyecto Unimet 2002 Fase de Acomodación (1999): Consolidación del Proyecto Unimet 2002 Creación del Decanato de Desarrollo Académico: se encarga del proceso sistemático de preparación y actualización del profesorado. Dotación de infraestructura: ampliación de la red, 12 laboratorios con 298 Pc, aproximadamente 800 puntos de Red y plataformas de educación a distancia basada en tecnología de punta a nivel de software y hardware de reconocidas marcas. Rediseño de cursos en diferentes plataformas tecnológicas. Creación del Decanato de Desarrollo Académico: se encarga del proceso sistemático de preparación y actualización del profesorado. Dotación de infraestructura: ampliación de la red, 12 laboratorios con 298 Pc, aproximadamente 800 puntos de Red y plataformas de educación a distancia basada en tecnología de punta a nivel de software y hardware de reconocidas marcas. Rediseño de cursos en diferentes plataformas tecnológicas.

16 Cursos rediseñados y apoyados en: Número de cursos operativos Número de cursos en producción Estudiantes atendidos Learning Space 2426740 Web CT2990 Páginas Web 156600

17 El rediseño de los cursos se hacía sin una base lógica desde el punto de vista pedagógico. No existía una coordinación que llevara control, registro y homogeneidad en el rediseño de los cursos. La licencias de las plataformas se hacían muy costosas. Las capacitaciones a los profesores se hacía sin un estudio previo de las necesidades e intereses reales y sin aprovechar los propios recursos de la universidad. El rediseño de los cursos se hacía sin una base lógica desde el punto de vista pedagógico. No existía una coordinación que llevara control, registro y homogeneidad en el rediseño de los cursos. La licencias de las plataformas se hacían muy costosas. Las capacitaciones a los profesores se hacía sin un estudio previo de las necesidades e intereses reales y sin aprovechar los propios recursos de la universidad. Barreras

18 Fase de Consolidación (2000) Creación de la Coordinación AcAd Aprendizaje Colaborativo en Ambientes Distribuidos Fase de Consolidación (2000) Creación de la Coordinación AcAd Aprendizaje Colaborativo en Ambientes Distribuidos

19 AcAd Desarrollo Modelo Educativo Investigación Capacitación

20 Desarrollo La Universidad Metropolitana diseña su propia plataforma: Pl@tUM Una plataforma de educación a distancia desarrollada con herramientas de código libre Desarrollo La Universidad Metropolitana diseña su propia plataforma: Pl@tUM Una plataforma de educación a distancia desarrollada con herramientas de código libre

21 Se define el rol del profesor y del estudiante. Se define la fundamentación del modelo: Teoría Cognitivista – Evolutiva – Interaccionista, Teoría Constructivista y Ideología Progresista Se establece que el modelo promueve el aprendizaje significativo/colaborativo y los procesos cognitivos y metacognitivos. Se determina el diseño instruccional de la Unimet (DIUM) Se define el rol del profesor y del estudiante. Se define la fundamentación del modelo: Teoría Cognitivista – Evolutiva – Interaccionista, Teoría Constructivista y Ideología Progresista Se establece que el modelo promueve el aprendizaje significativo/colaborativo y los procesos cognitivos y metacognitivos. Se determina el diseño instruccional de la Unimet (DIUM) Modelo Educativo

22 Diseño Instruccional Unimet (DIUM): El Modelo Educativo AcAd se operacionaliza a través del Técnicas y estrategias de aprendizaje DIUM Modelo Pentagonal Contenidos Objetivos de aprendizaje Diagnóstico Evaluación

23 Se apoyan las iniciativas de investigación. A través de un equipo interdisciplinario se orientan las investigaciones de pregrado y postgrado en el uso de la tecnología, apovechando los resultados en la Unimet. En la actualidad se han realizado (números apróximados): –29 tesis de pregrado –8 tesis de postgrado Se apoyan las iniciativas de investigación. A través de un equipo interdisciplinario se orientan las investigaciones de pregrado y postgrado en el uso de la tecnología, apovechando los resultados en la Unimet. En la actualidad se han realizado (números apróximados): –29 tesis de pregrado –8 tesis de postgrado Investigación

24 Sigue estando a cargo del Decanato de Investigación y Desarrollo, sin embargo la coordinación del Modelo AcAd orienta hacia qué aspectos se deben reforzar, se aprovechan las capacidades internas de la universidad y se lleva un registro de número de profesores en capacitación. Capacitación

25 GERENCIA EDUCATIVA Y TECNOLOGÍA ¿CUÁL ES EL APORTE? GERENCIA EDUCATIVA Y TECNOLOGÍA ¿CUÁL ES EL APORTE?

26 Facilita el trabajo administrativo de la institución: estadísticas, nóminas, proyectos, estudios financieros, entre otros. Apoya la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje: capacitación docente, actualización de la información e integración en el curriculum. Permite una mejor comunicación: padres, informes, promoción, entre otros. Facilita el trabajo administrativo de la institución: estadísticas, nóminas, proyectos, estudios financieros, entre otros. Apoya la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje: capacitación docente, actualización de la información e integración en el curriculum. Permite una mejor comunicación: padres, informes, promoción, entre otros.