EL MODELO MEIF Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE FORO UNIVERSITARIO “CONSTRUYENDO JUNTOS NUESTRO FUTURO” TEMA: El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF).

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1 EL MODELO MEIF Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE FORO UNIVERSITARIO “CONSTRUYENDO JUNTOS NUESTRO FUTURO” TEMA: El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF). Innovación y calidad educativa, estructuración de la oferta educativa; desarrollo de la investigación y del posgrado. DRA. LORENA LÓPEZ DE BUEN FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

2 En la educación profesional, la meta a alcanzar es el desarrollo de habilidades, para transferir la información aprendida hacia las situaciones de la vida real. Cuando los empleadores se quejan que los recién graduados “no saben pensar”, lo que están detectando es la incapacidad para transferir lo que aprendieron en la educación formal hacia el lugar de trabajo. La habilidad para transferir el conocimiento adquirido está en función de cómo la información fue aprendida. La transferencia se torna difícil cuando los hechos fueron aprendidos de forma circular, pero se promueve cuando se alcanza un entendimiento conceptual profundo. Las estrategias de educación, que unen el aprendizaje formal con el contexto profesional, promueven dicha transferencia.

3 PROCESO TRADICIONAL DE APRENDIZAJE BASADO EN LA ASIGNATURA O EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
METAS Y OBJETIVOS IDENTIFICACIÓN PROBLEMAS EVALUACIÓN: ¿QUE SE APRENDIÓ? INFORMACIÓN APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN AL PROBLEMA APRENDIZAJE DE LA INFORMACIÓN

4 PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL PROFESIONISTA
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA A RESOLVER EVALUACIÓN ¿QUE SE APRENDIÓ? QUE SE REQUIERE SABER (METAS Y OBJETIVOS QUE APRENDER) APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN AL PROBLEMA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN APRENDIZAJE DE LA INFORMACIÓN

5 MODELO CLÁSICO DE APRENDIZAJE (SIGLO XX)
PROFESOR ESTUDIANTE INFORMACIÓN INFORMACIÓN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE APRENDIZAJE (SIGLO XXI) (MEIF) EXPANSIÓN, MEJORA Y UTILIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN INFORMACIÓN OBTENCIÓN DE HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO

6 + LAS FASES DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA FASE 1: APROPIACIÓN
APROPIACIÓN DE LA INFORMACIÓN FUENTE: INFORMACIÓN ESTUDIANTE: PERCEPCIÓN SEGÚN IDIOSINCRASIA CONOCIMIENTO PREVIO Y EXPERIENCIA FASE 2: PREPARACIÓN APROPIACIÓN: INFORMACIÓN MEMORIA DE CORTO PLAZO PRÁCTICA MEMORIA DE LARGO PLAZO INFORMACIÓN (FORMACIÓN) APLICACIÓN ANÁLISIS ESCRITURA FASE 3: ELABORACIÓN DISCUSIÓN APROPIACIÓN EN UN CONTEXTO CON SIGNIFICADO PROCESO DE PROFUNDIZACIÓN + EVALUACIÓN SÍNTESIS CON BASE EN EL CONOCIMIENTO PREVIO (INNOVACIÓN)

7 TAXONOMÍA DEL PENSAMIENTO DE BLOOM
CONOCIMIENTO Hechos, conceptos, procedimientos por aprendizaje de ruta (“que”). COMPRENSIÓN Entendimiento del conocimiento en forma más profunda y elaborada (“porqué”). APLICACIÓN Uso del conocimiento para identificar, clasificar y resolver problemas (“cómo”). ANÁLISIS Entendimiento de las interrelaciones entre las ideas y la división del todo complejo en las partes que lo componen. SÍNTESIS Aplicación de un grupo de ideas o conceptos para crear algo más complejo (Innovación). EVALUACIÓN Comparación de algo en contra de un estándar de calidad, explicando porqué una solución es mejor que otra.

8 EXPERIENCIA RECEPCIONAL
MEIF y COMPETENCIAS = EDUCACIÓN SIGLO XXI (MODELO CONSTRUCTIVISTA DE APRENDIZAJE) GRUPOS NO HOMOGÉNEOS CONOCIMIENTOS Y HORARIOS ¿GRUPOS + HOMOGÉNEOS? PROBLEMÁTICA MEIF PRÁCTICA CONFUSIÓN EN ACADÉMICOS ¿EMINUS? LABORATORIOS ESPACIOS DE ENTRENAMIENTO ESTANCIAS SERVICIO SOCIAL EXPERIENCIA RECEPCIONAL INVESTIGACIÓN VINCULACIÓN CON LA REALIDAD (SECTOR PRODUCTIVO)

9 GRACIAS