ALISON BIXBY STONE SCHOOL 17 SEPTEMBER/SEPTIEMBRE 2014 SUMMATIVE ASSESSMENT EVALUACIÓN SUMATIVA.

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1 ALISON BIXBY STONE SCHOOL 17 SEPTEMBER/SEPTIEMBRE 2014 SUMMATIVE ASSESSMENT EVALUACIÓN SUMATIVA

2 SUMMATIVE ASSESSMENT EVALUCIÓN SUMATIVA What do we assess summatively? ¿Qué evaluamos sumativamente? When do we assess summatively? ¿Cuándo evaluamos sumativamente? Why do we assess summatively? ¿Por qué evaluamos sumativamente? How do we assess summatively? ¿Cómo evaluamos sumativamente?

3 TYPES OF SUMMATIVE ASSESSMENT TIPOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA Performance task (with rubric) Tarea de desempeño (con rúbrica) Written product (with rubric) Producto escrito (con rúbrica) Oral product (with rubric) Producto oral (con rúbrica) Test Examen

4 Pre- assessment Formative Evaluation Summative Evaluation Identify Objective Present Objective TeachAssessAdjust Before Unit Daily During Unit After Unit Guides InstructionEvaluates Learning

5 Pre- evaluación Evaluación Formativa Evaluación Sumativa Identificar Objetivo Presentar Objetivo EnseñarEvaluar Hacer Ajustes Antes de la Unidad Diario Durante la Unidad Después de la Unidad Guiar la InstrucciónEvaluar el Aprendizaje

6 TODAY’S OBJECTIVES OBJETIVOS DE HOY We will describe the qualities of an effective summative assessment. Describiremos las calidades de una evaluación efectiva sumativa. We will evaluate and improve summative assessments. Evaluaremos y mejoraremos evaluaciones sumativas.

7 What are the qualities of an effective summative assessment? ¿Cuáles son las cualidades de una evaluación sumativa efectiva?

8 VALID VÁLIDA The degree to which an assessment tool measures what it is designed to measure (the tool reflects the skills, abilities, and knowledge included in the standard or objective) El grado en que un instrumento de evaluación mide lo que está diseñado para medir (la herramienta refleja las habilidades y conocimientos incluidos el estándar u objetivo)

9 VALID VÁLIDA Assessment covers all content included in the standard/objective and prompts the student to perform in line with the standard/objective. If not otherwise indicated by the standard/objective, assessment requires students to demonstrate their learning in an authentic context. La evaluación cubre todos los contenidos incluidos en el estándar/objetivo y pide a los estudiantes demostrar su aprendizaje en consonancia con el estándar/objetivo. Si no se indica lo contrario por el estándar/objetivo, la evaluación requiere que los estudiantes demuestren su aprendizaje en un contexto real.

10 RELIABLE CONFIABLE The degree to which an assessment tool produces consistent and stable results (results are not influenced by unrelated factors such as who is assessing, the emotional state of the assessor, the day or time the assessment is given, etc.) El grado en que un instrumento de evaluación produce resultados consistentes y estables (los resultados no están influenciados por factores no relacionados, como quien está evaluando, el estado emocional del evaluador, el día o el tiempo se le da a la evaluación, etc.)

11 RELIABLE CONFIABLE Assessment produces consistent results that remain uninfluenced by factors external to the assessment. If subjective variables are included in the assessment (i.e., creativity, originality, etc.), examples of teacher expectations are provided. If a rubric is used, criteria are clearly defined and levels of performance are explicitly explained. La evaluación produce resultados consistentes que no son influidos por factores externos. Si se incluyen las variables subjetivas en la evaluación (es decir, la creatividad, la originalidad, etc), se proporcionan ejemplos de las expectativas del maestro. Si se usa una rúbrica, incluye criterios bien definidos y niveles explícitos de rendimiento.

12 FIAR JUSTO The degree to which as assessment tool provides all students with the opportunity to succeed. El grado en que un instrumento de evaluación proporciona a todos los estudiantes la oportunidad de tener éxito

13 FAIR JUSTO Assessment provides all students who possess the knowledge or skill the opportunity to demonstrate that knowledge or skill in a way that matches their learning preferences. La evaluación proporciona a todos los estudiantes que posean el conocimiento o habilidad la oportunidad de mostrar ese conocimiento o habilidad de una manera que se ajuste a sus preferencias de aprendizaje.

14 CHALLENGING DESAFIANTE The degree to which an assessment tool measures critical and higher-level thinking El grado en que un instrumento de evaluación mide el pensamiento crítico y el alto nivel

15 CHALLENGING DESAFIANTE Assessment measures student’s ability to synthesize (i.e., create something new from parts not previously related) or evaluate (i.e., make judgments, put opinions in order, apply standards, etc.) information. La evaluación mide la capacidad del estudiante para sintetizar (es decir, crear algo nuevo de partes no relacionadas anteriormente) o evaluar (es decir, hacer juicios, poner opiniones en orden, aplicar las normas, etc.) la información.

16 Do you understand? ¿Entiende?

17 Let’s see…. Vamos a ver….

18 TEST EXAMEN In an effort to evaluate reading comprehension and using the same assessment, Ms. Lacey scores a student at the fourth-grade level and Ms. Julie scores the student at the fifth-grade level. Para evaluar comprensión de lectura y usando la misma evaluación, Ms. Julie determina que un estudiante lee al nivel de cuarto grado y Ms. Julie determina que el mismo estudiante lee al nivel de quinto grado

19 TEST EXAMEN In an effort to evalution knowledge of data analysis, Ms. Julie asks Ms. Kristal to describe the purpose of school-wide data analysis in Spanish. Para evaluar su conocimiento del análisis de datos, Ms. Julie pide a Ms. Kristal describir en Español el propósito del análisis de datos.

20 TEST EXAMEN In an effort to evlaute ability to play basketball, Mr. Daniel asks students to write an essay explaning how to play. Para evaluar la habilidad de sus estudiantes al jugar básquetbol, Mr. Daniel les pide que escriban un ensayo explicando como jugar.

21 TEST EXAMEN To evaluate students’ ability to write with sentence fluency, Ms. Yazmín gives students a quiz asking students to identify and correct bad sentence fluency. Para evaluar la habilidad de escribir con fluidez, Ms. Yazmín da a sus estudiantes un quiz que les pide identificar y corregir oraciones que no muestran buena fluidez.

22 TEST EXAMEN To evaluate her teachers’ effectiveness, Ms. Julie observes them teaching and then write a summary of their strengths and weaknesses. Para evaluar las habilidades de sus maestros, Ms. Julie los observa mientras están enseñando y después ella escribe un resumen de sus fortalezas y debilidades.

23 TEST EXAMEN To test students’ ability to add two-digit numbers, Ms. Fanny gives them a test with three problems requiring them to add two-digit numbers. Para evaluar la habilidad de los estudiantes al sumar dos números con dos dígitos cada uno, Ms. Fanny les da un examen con tres problemas que les pide sumar dos números con dos dígitos.

24 ON YOUR OWN USTED SOLO

25 STANDARD & OBECTIVES ESTANDAR Y OBJETIVOS Read from a variety of genres with accuracy, automaticity (immediate recognition), and prosody (expression; R6.1.5.1). SW read fluently without unnecessary pauses SW adopt a voice that represents the character SW pause according to punctuation cues Leer de una variedad de géneros con exactitud, automatización (reconocimiento inmediato), y la prosodia (expresión; R6.1.5.1). Leer con fluidez sin pausas innecesarias Usar una voz que representa el personaje Pausar según los signos de puntuación