2.EDUCACION Y EMPLEO El crecimiento industrial 1940-1970 mantuvo un ritmo de CRECIMIENTO SOSTENIDO basado en un mercado cautivo de la POLÍTICA PROTECCIONISTA.

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1 2.EDUCACION Y EMPLEO El crecimiento industrial 1940-1970 mantuvo un ritmo de CRECIMIENTO SOSTENIDO basado en un mercado cautivo de la POLÍTICA PROTECCIONISTA DEL ESTADO. Empresas sin competitividad con el exterior. A mediados de los 70,s se redujeron las oportunidades de empleo y la pérdida del poder adquisitivo dando origen a l crecimiento desmedido del aparato escolar. Tal fenómeno pretendió 2 objetivos: 1.Ampliar la cobertura como posibilidad de detener la explosión social por la dificultad de insertarse en a vida productiva 2.Crear la ilusión de una mayor democratización de la sociedad por medio de la incorporación masiva al sistema escolar Tal fenómeno pretendió 2 objetivos: 1.Ampliar la cobertura como posibilidad de detener la explosión social por la dificultad de insertarse en a vida productiva 2.Crear la ilusión de una mayor democratización de la sociedad por medio de la incorporación masiva al sistema escolar

2 2….. En los años 50,s se decía que los PAÍSES INDUSTRIALIZADOS debían ser guías para los subdesarrollados Se concibe una CONSECUENCIA REDUCCIONISTA de la realidad latinoamericana ya que los países altamente industrializados cuentan con sistemas de investigación consolidados vinculados a la actividad productiva y atentos a las modificaciones sociales pero en nuestros países hay DESARTICULACIÓN ENTRE LA INVESTIGACIÓN Y LA PRODUCCIÓN La política educativa de nuestro país ha evidenciado las tendencias desarrollistas en la formación de investigadores,profesionistas y técnicos con CRITERIOS UTILITARISTAS Y TECNOCRÁTICOS. En los años 50,s se decía que los PAÍSES INDUSTRIALIZADOS debían ser guías para los subdesarrollados Se concibe una CONSECUENCIA REDUCCIONISTA de la realidad latinoamericana ya que los países altamente industrializados cuentan con sistemas de investigación consolidados vinculados a la actividad productiva y atentos a las modificaciones sociales pero en nuestros países hay DESARTICULACIÓN ENTRE LA INVESTIGACIÓN Y LA PRODUCCIÓN La política educativa de nuestro país ha evidenciado las tendencias desarrollistas en la formación de investigadores,profesionistas y técnicos con CRITERIOS UTILITARISTAS Y TECNOCRÁTICOS. Educación,ciencia y tecnología son indispensables para elevar el nivel de vida de un país, pero: 1. LA RIQUEZA SE CONCENTRA en un reducido porcentaje de la población 2.LA INVERSIÓN EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA es escasa 3.La iniciativa privada funciona con la importación de paquetes tecnológicos desarrollados en las casas matrices de LAS EMPRESAS TRANSNACIONALES y existe insuficiencia de fuentes de trabajo 4.Un importante porcentaje de egresados están desempleados Educación,ciencia y tecnología son indispensables para elevar el nivel de vida de un país, pero: 1. LA RIQUEZA SE CONCENTRA en un reducido porcentaje de la población 2.LA INVERSIÓN EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA es escasa 3.La iniciativa privada funciona con la importación de paquetes tecnológicos desarrollados en las casas matrices de LAS EMPRESAS TRANSNACIONALES y existe insuficiencia de fuentes de trabajo 4.Un importante porcentaje de egresados están desempleados

3 3…… La oferta y la demanda de los años 50,s y 60,s mediante el control de los estudiantes en la escuela evitando el desempleo masivo perdieron su efectividad. Ahora es mayor el número de jóvenes que se quedan sin oportunidad de continuar su enseñanza media y superior por la RESTRICCIÓN DE LA MATRICULA y los que egresan tienen menos posibilidades de conseguir empleo en el medio profesional Se imputa a esta responsabilidad a las limitaciones individuales y del mismo sistema escolar por su incapacidad para proporcionar una EDUCACIÓN ORIENTADA AL SERVICIO DE LA PRODUCCIÓN y no a las limitaciones socioeconómicas de la falta de oportunidades de empleo. El 20 de octubre de 1989,en el Universal se publicó que el 70% de la población escolar egresa con una preparación deficiente por lo que las empresas mexicanas no pueden ofrecerles trabajo y DEMANDÓ EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA para “por lo menos” garantizar que los jóvenes puedan incorporarse al sector productivo Se imputa a esta responsabilidad a las limitaciones individuales y del mismo sistema escolar por su incapacidad para proporcionar una EDUCACIÓN ORIENTADA AL SERVICIO DE LA PRODUCCIÓN y no a las limitaciones socioeconómicas de la falta de oportunidades de empleo. El 20 de octubre de 1989,en el Universal se publicó que el 70% de la población escolar egresa con una preparación deficiente por lo que las empresas mexicanas no pueden ofrecerles trabajo y DEMANDÓ EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA para “por lo menos” garantizar que los jóvenes puedan incorporarse al sector productivo

4 ACTIVIDAD 2.-Educación y empleo- crisis Los equipos se reunirán para que investiguen acerca de la lectura de las páginas 20,21,22,23 y 24 ;comenten acerca de los siguientes aspectos Y CONFORMEN UN TRABAJO DE UNA CUARTILLA DE MANERA INDIVIDUAL,nombren un relator para exponga las conclusiones del equipo : 1.La expansión propició una mayor desarrollo 2.Reducción de oportunidades 3.Educación,ciencia y tecnología 4.Empresas transnacionales 5.Desempleo abierto 6.Desarrollo reduccionista 7.Criterios utilitaristas y tecnocráticos 8.Opciones técnicas terminales 9.Las deficiencias de la preparación profesional 10.Ni educación,ni empleo para las clases mayoritarias 11.La demanda de la UNAM Los equipos se reunirán para que investiguen acerca de la lectura de las páginas 20,21,22,23 y 24 ;comenten acerca de los siguientes aspectos Y CONFORMEN UN TRABAJO DE UNA CUARTILLA DE MANERA INDIVIDUAL,nombren un relator para exponga las conclusiones del equipo : 1.La expansión propició una mayor desarrollo 2.Reducción de oportunidades 3.Educación,ciencia y tecnología 4.Empresas transnacionales 5.Desempleo abierto 6.Desarrollo reduccionista 7.Criterios utilitaristas y tecnocráticos 8.Opciones técnicas terminales 9.Las deficiencias de la preparación profesional 10.Ni educación,ni empleo para las clases mayoritarias 11.La demanda de la UNAM Insertar una dinámica de discusión abierta al debate a través del siguiente lineamiento: …VIVIMOS ACTUALMENTE UNA CRISIS EDUCATIVA Ó SE SIGUE PENSANDO EN QUE NO ESTAMOS DEBIDAMENTE PREPARADOS PARA ENFRENTAR LOS RETOS DEL MUNDO GLOBALIZANTE ? PRESENTAR VIDEOS EDUCATIVOS LOS MAESTROS ESTAMOS PREPARADOS PROFESIONALMENTE HABLANDO, COMPARADOS CON HELSINKI,FINLANDIA DE QUIEN SE DICE QUE TIENE EL MEJOR SISTEMA EDUCATIVO ? ESTABLECER CONCLUSIONES PROPICIANDO PARTICIPACIONES ABIERTAS Insertar una dinámica de discusión abierta al debate a través del siguiente lineamiento: …VIVIMOS ACTUALMENTE UNA CRISIS EDUCATIVA Ó SE SIGUE PENSANDO EN QUE NO ESTAMOS DEBIDAMENTE PREPARADOS PARA ENFRENTAR LOS RETOS DEL MUNDO GLOBALIZANTE ? PRESENTAR VIDEOS EDUCATIVOS LOS MAESTROS ESTAMOS PREPARADOS PROFESIONALMENTE HABLANDO, COMPARADOS CON HELSINKI,FINLANDIA DE QUIEN SE DICE QUE TIENE EL MEJOR SISTEMA EDUCATIVO ? ESTABLECER CONCLUSIONES PROPICIANDO PARTICIPACIONES ABIERTAS