Foto del Ponente Foto del Gestor MARCO TULIO MUÑOZ Docente I.E. Nuestra Señora Del Rosario de Villanueva. Colòn - Nariño Nombre del Formador GINNA TORRES.

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2 Foto del Ponente Foto del Gestor MARCO TULIO MUÑOZ Docente I.E. Nuestra Señora Del Rosario de Villanueva. Colòn - Nariño Nombre del Formador GINNA TORRES ERAZO

3 Equidad Sostenibili dad Oportunid ad JUGUEMOS CON LAS 4 OPERACIONES MATEMATICAS

4 1 Los aspectos que se analizaron en el escenario para identificar el problema fueron: - población - características sociales -apatía por el aprendizaje de las matemáticas. 2 Con la lluvia de ideas y análisis de los docentes, se detectó: - Falta de dedicación y practica de las operaciones matemáticas. -Poca fundamentación en los primeros años escolares. Problematización

5 4 El problema concreto identificado luego del análisis es: -Dificultad en el aprendizaje de las 4 operaciones matemáticas básicas. Problematización 3 Qué aspectos se conocían y se desconocían frente al tema. -No hay una verdadera aplicación en la vida cotidiana. -Mayor motivación con la utilización de las nuevas tecnologías.

6 Objetivo general Propiciar el aprendizaje de las operaciones fundamentales en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Villanueva aplicando las tecnologías de la información y la comunicación.

7 Identificar con los estudiantes de grado quinto las posibles situaciones que se presentan en el entorno y que se puedan abordar aplicando las operaciones fundamentales de matemáticas, a través del uso de las tecnologías de información y las comunicaciones. Mejorar las condiciones de aprendizaje a través del desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas como las TIC, con el propósito de que los estudiantes aprendan comprensivamente. Objetivos específicos

8 Indagación DEBILIDADOPORTUNIDAD 1.- Falta de comprensión de las operaciones fundamentales (suma; resta, multiplicación y división) 2.- Apatía por el área de las matemáticas. 3.- Falta de práctica de las operaciones fundamentales en su tiempo libre. 4.- Bajo nivel académico por parte de los padres de familia. 1.- Adecuada preparación de los docentes que laboran en la Institución. 2.- Existencia de las tecnologías de la información y las comunicaciones. 3.- Espacios y tiempo libre de que dispone la persona para las prácticas. 4.- Los diferentes programas educativos que ofrece el ministerio de educación a través de la Institución. FORTALEZAAMENAZA 1.- Existe un gran potencial de estudiantes. 2.- Existe la Institución que ofrece todos los grados de escolaridad con sus respectivos instrumentos de trabajo. 1.- Debido al bajo nivel económico optan por salir a trabajar desde niños. 2.- Existe poca visión del estudio hacia el futuro

9 Tematización Las teoría elegida para abordar la problemática del presente trabajo es la teoría de Vigotski, denominada la Zona de desarrollo próximo, quien argumenta que los niños son capaces de resolver problemas haciendo uso de sus propios recursos; sin embargo, éstos pueden alcanzar a desarrollar capacidades superiores cuando se les proporcionan elementos teóricos prácticos.

10 Tematización Las competencias que se pretende desarrollar en los estudiantes con respecto a la problemática en cuestión son: La comunicación, El razonamiento, La solución de problemas

11 Descripción: ENCUESTA DIAGNÒSTICA EN GOOGLE DOCS. La implementación de la prueba diagnóstica, permitió evidenciar las problemáticas, tanto escolares como sociales que inciden en la dificultad que presentan los estudiantes para aplicar las operaciones matemáticas básicas. Recurso TIC: GOOGLE DOCS fue utilizado para elaborar una encuesta diagnostica que pueda arrojar resultados alusivos a la problemática. https://docs.google.com/forms/d/1VBXTpAyUMtkE ZYzMgt4VzS4quIjFuCemlsNS2YaEeE/viewform?c =0&w=1&usp=mail_form_link https://docs.google.com/forms/d/1VBXTpAyUMtkE ZYzMgt4VzS4quIjFuCemlsNS2YaEeE/viewform?c =0&w=1&usp=mail_form_link Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) Metodología - Actividad # 1

12 Descripción: Por medio de la actividad, lectura y escritura de cantidades, se logró que los estudiantes representen gráficamente las cuatro operaciones fundamentales de matemáticas y se apropiaran de los conceptos. Recurso TIC: MICROSOFT POWER POINT PAINT BRUSH El recurso se utilizó para que los estudiantes realicen gráficos para el entendimiento de las operaciones fundamentales de matemáticas. Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) Metodología - Actividad # 2

13 Descripción: Adición y sustracción de números naturales. Se evidenció en los estudiantes el interés y motivación por atender a las explicaciones brindadas a través de las aplicaciones del computador, así mismo por medio de los juegos los estudiantes desarrollaran cada día su habilidad mental frente a las operaciones matemáticas básicas. Recurso TIC:  MICROSOFT POWER POINT  PAINT BRUSH  TUX MATH COMAND por medio de los juegos y las Actividades interactivas, los estudiantes desarrollan cada día habilidad mental frente a las operaciones básicas Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) Metodología - Actividad # 3

14 Descripción: Multiplicación y división de números naturales. La visualización del video permitió que los estudiantes conozcan e intenten interiorizar las operaciones básicas de las matemáticas desde otro punto de vista y con mayor dinamismo y los impulso a cuestionarse sobre este tema y a despejar muchas dudas con respecto al tema. Recurso TIC: VIDEO EDUCATIVO referente al tema http://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdv u74A Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) Metodología - Actividad # 4

15 Descripción: Propiedades de la multiplicación, se logró que los estudiantes de apropien de los conceptos básicos de las operaciones básicas de las matemáticas por medio de la realización de actividades elaboradas por los docentes con el software EDILIM Recurso TIC: EDILIM (creador de libros virtuales interactivos) Por medio de la creación de un libro interactivo en el software educativo EDILIM, se busca reforzar conocimientos matemáticos Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) Metodología - Actividad # 5

16 Descripción: Propiedades de la adición y de la multiplicación. de la creación de actividades interactivas para los estudiantes, utilizando herramientas de ofimática presentes en el computador se logró que los estudiantes, desarrollen con facilidad operaciones básicas que los inste a analizar dichos procesos Recurso TIC: Microsoft Excel, Esta herramienta se utilizó para crear una actividad interactiva denominada “El cuadro mágico” Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) Metodología - Actividad # 6

17 Descripción: Multiplicaciones abreviadas Las actividades en línea permitieron a los estudiantes sensibilizarse ante el uso adecuado que se le puede dar al INTERNET, ya que este medio no sólo puede ser social sino también educativo Recurso TIC: INTERNET, Actividades en línea. Los estudiantes realizaron actividades en línea para reforzar conceptos http://matematicas3grado.blogspot.com/20 11/07/operaciones-con-naturales.html http://matematicas3grado.blogspot.com/20 11/07/operaciones-con-naturales.html http://www.juntadeandalucia.es/averroes/re cursos_informaticos/andared02/refuerzo_mat ematicas/indicemate.htm http://www.juntadeandalucia.es/averroes/re cursos_informaticos/andared02/refuerzo_mat ematicas/indicemate.htm Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) Metodología - Actividad # 7

18 Descripción: PRUEBA DIAGNÓSTICA FINAL Recurso TIC: EN PROCESO DE ELABORACIÓN Evidencia (Fotografía, pantallazo, documentos escaneados) Metodología - Actividad # 8

19 Portafolio En el siguiente link, se encontrará el portafolio digital con la información detallada del presente proyecto: http://www.slideshare.net/fercho973k/plantill a-presentacin-educa-digital-juguemos-con- las-operaciones

20 Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los Estudiantes  El uso de las tic por parte del docente sirve a demás de practica como una motivación para que el estudiante se interese por apropiarse del conocimiento, manejo y utilización de las cuatro operaciones básicas matemáticas.  A través de la encuesta de los estudiantes y la lluvia de ideas de los docentes, se detecta el problema. Implementando el proyecto en los estudiantes del grado quinto y mediante la evaluación periódica se fue mejorando el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de matemáticas.

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22 ¡Gracias!