Barómetro de la Calidad de la Programación Infantil en la Televisión Abierta Chilena 2005 Principales Resultados Agosto de 2005 CONSEJO NACIONAL DE TELEVISIÓN.

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1 Barómetro de la Calidad de la Programación Infantil en la Televisión Abierta Chilena 2005 Principales Resultados Agosto de 2005 CONSEJO NACIONAL DE TELEVISIÓN DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS

2 2 La muestra estuvo compuesta por la programación infantil de los canales Red TV, UCV Televisión, TVN, Mega, Chilevisión y UC TV (Canal 13). El período muestral comprendió una semana completa más dos fines de semana consecutivos del mes de Abril de 2005. Se analizaron dos capítulos de 61 programas. Metodología

3 3 Características Generales de los Programas

4 4 Formato Audiovisual (Género) de los Programas (porcentajes)

5 5 Áreas Temáticas de los Programas (porcentajes)

6 6 Público Objetivo de la Programación (porcentajes) La clasificación del Público Objetivo no es comparable con la de años anteriores, ya que se ha modificado para considerar al grupo de los denominados “Tweens” (8 a 14 años)

7 7 Procedencia de los programas (porcentajes)

8 8Violencia Sexualidad Inadecuada Lenguaje Inapropiado Conductas Socialmente Disruptivas Contenido Educativo Nivel de Producción Calidad“Sustantiva”(contenidos) Calidad“Técnica”(presentación,realización,estética) Componentes de la Calidad de los Programas

9 9 Programas con contenidos violentos (porcentajes) VIOLENCIA: Representación manifiesta de una amenaza inminente de uso de la fuerza física o el uso mismo de tal fuerza, con la intención de dañar a un ser animado o a un grupo de seres animados.

10 10 Importancia de contenidos violentos en capítulos (porcentajes. Base: capítulos con violencia, 84 de 122)

11 11 Presencia de contenidos violentos en programas según público objetivo (porcentajes) 43 capítulos con violencia: 67,4%= Irrelevante 18,6%= Medianamente relevante 14%= Muy relevante 41 capítulos con violencia: 26,8%= Irrelevante 36,6%= Medianamente relevante 36,6%= Muy relevante

12 12 Reflexión sobre la violencia en capítulos (porcentajes. Base: capítulos con violencia, 84 de 122)

13 13 Programas con contenidos violentos según procedencia (porcentajes)

14 14 Programas con contenidos sexuales inapropiados (porcentajes) SEXUALIDAD INADECUADA: contenidos de carácter sexual poco adecuados para menores de edad, como voyerismo, fetichismo, exhibicionismo, así como el acoso o los contactos físicos forzados. Sólo en 3 programas, 1 chileno y 2 extranjeros, dirigidos a Tweens (público infantil de entre 8 y 14 años). En 1 capítulo de cada programa aparece este contenido de sexualidad inapropiada. Nunca es “muy relevante”.

15 15 Programas con lenguaje inadecuado (porcentajes) LENGUAJE INAPROPIADO: Palabras groseras y/o descalificadoras que sean dichas por cualquier personaje del programa analizado (ejemplos: “tonto”, “cuatro-ojos”, “maldito”).

16 16 Importancia del lenguaje inadecuado en capítulos (porcentajes. Base: capítulos con lenguaje inapropiado, 69 de 122) El contenido nunca es “muy relevante”

17 17 Presencia de lenguaje inadecuado en programas según público objetivo (porcentajes) 37 capítulos con Lenguaje Inadecuado: 81,1%= Irrelevante 18,9%)= Medianamente relevante 30 capítulos con Lenguaje Inadecuado: 83,3%= Irrelevante 16,7%= Medianamente relevante 1 programa, 2 capítulos, ambos con lenguaje inadecuado irrelevante

18 18 Programas con lenguaje inadecuado según procedencia (porcentajes)

19 19 Presencia de conductas disruptivas en programas (porcentajes) CONDUCTAS SOCIALMENTE DISRUPTIVAS: Aquellas que encarnan aspectos que dificultan o entorpecen una integración social armónica con el entorno social o natural por parte de los menores (como el egoísmo, la deshonestidad, etcétera). Este es el primer año en que se realiza la medición y análisis de conductas socialmente disruptivas como componentes de la calidad de los programas infantiles

20 20 Importancia de la Conducta Disruptiva Principal en capítulos con conductas disruptivas (porcentajes. Base: capítulos con conductas disruptivas, 83 de 122)

21 21 Tipo de Conducta Disruptiva Principal en capítulos con conductas disruptivas (porcentajes. Base: capítulos con conductas disruptivas, 83 de 122)

22 22 Presencia de conductas disruptivas en programas según público objetivo (porcentajes) 1 programa, 2 capítulos, ambos con conductas disruptivas de tipo irrelevante 42 capítulos con Conductas Disruptivas: 47,6%= Irrelevantes 42,9%= Medianamente relevantes 9,5%= Muy relevantes 39 capítulos con Conductas Disruptivas: 33,3%= Irrelevantes 64,1%= Medianamente relevantes 2,6%= Muy relevantes

23 23 Programas con conductas disruptivas según procedencia (porcentajes)

24 24 Programas con contenidos educativos (porcentajes) CONTENIDO EDUCATIVO: Cualquier contenido que promueva el desarrollo de los niños en un amplio sentido, lo que incluye tanto las dimensiones cognitivo/intelectuales como socio-emocionales.

25 25 Importancia de la Enseñanza Principal en capítulos con contenido educativo (porcentajes. Base: capítulos con contenidos educativos, 89 de 122)

26 26 Tipo de Enseñanza Principal en capítulos con contenido educativo (porcentajes. Base: capítulos con contenidos educativos, 89 de 122)

27 27 Presencia de contenidos educativos en programas según público objetivo (porcentajes) 40 capítulos con Educación: 32,5%= Muy relevante 40%= Medianamente relevante 27,5%= Irrelevante 40 capítulos con Educación: 30%= Muy relevante 37,5%= Medianamente relevante 32,5%= Irrelevante 4 programas, 8 capítulos, todos con contenido educativo muy relevante

28 28 Programas con contenidos educativos según procedencia (porcentajes)

29 29 Nivel de Producción de los Programas (porcentajes) La medición del Nivel de Producción de los programas no fue incluida en 2001 como parte de la medición de la calidad NIVEL DE PRODUCCIÓN: Se refiere a los aspectos técnicos relativos a la fabricación y puesta en escena (presentación) de los programas (por ejemplo, calidad de la imagen, presentación de los personajes, calidad del guión, ritmo narrativo, sonido y musicalización, etcétera).

30 30 Nivel de Producción de los programas según público objetivo (porcentajes) No hay programas de baja calidad para lactantes y pre-escolares

31 31 Nivel de Producción de los programas según procedencia (porcentajes)

32 32 Evaluación General de la Calidad de los Programas Calidad Alta: Programas que tienden a presentar en sus emisiones bajos o nulos niveles de contenidos negativos (violencia, sexualidad inadecuada, lenguaje inapropiado, conductas disruptivas), además de una presencia importante de contenidos educativos y un elevado nivel de producción. Calidad Media: Programas que tienden a presentar niveles intermedios de contenidos negativos, además de contenidos educativos medianamente relevantes y un nivel de producción perfectible en varios aspectos. Calidad Baja: Programas que se caracterizan por presentar contenidos negativos de mediana o alta relevancia, además de muy bajos o nulos contenidos educativos y un nivel de producción claramente deficiente.

33 33 Calidad de la Programación Infantil en TV Abierta, 2005 (porcentajes) No se observan programas de baja calidad dentro de la muestra

34 34 Niveles de Calidad de la Programación Infantil en TV Abierta, por años (porcentajes) Este año no se observan programas de baja calidad

35 35 Niveles de Calidad de la Programación Infantil según Público Objetivo (porcentajes)

36 36 Niveles de Calidad de la Programación Infantil según Procedencia (porcentajes)

37 37 Proporción de Programas Nacionales dentro del total de la muestra, por años

38 38 Programas Nacionales según nivel de calidad

39 Barómetro de la Calidad de la Programación Infantil en la Televisión Abierta Chilena 2005 Principales Resultados Agosto de 2005 CONSEJO NACIONAL DE TELEVISIÓN DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS