II Seminario Regional Educación Secundaria en América Latina y el Caribe. Panorama de las relaciones escuela/juventud a lo largo del tiempo San José, Costa.

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1 II Seminario Regional Educación Secundaria en América Latina y el Caribe. Panorama de las relaciones escuela/juventud a lo largo del tiempo San José, Costa Rica, 4 a 6 agosto de 2014 José Antonio Pérez Islas

2 Operación encierro de la juventud (Control) separada de la familia Juventud de la era moderna Separa y agrupa Durkheim educación La educación es: la acción de los adultos sobre los jóvenes. Es una socialización metódica de la generación joven por parte de los adultos La constitución disciplinaria de lo juvenil Consignada a la escuela

3 La constitución disciplinaria de lo juvenil Rousseau PEDAGOGÍA PSICOLOGÍA SOCIAL (calificación) Niño ≠ Adolescente ( 15-20 años ) Derecho a una instrucción estadios de vida, crisis de la adolescencia diferenciación entre muchachos y muchachas, Alumno Adolescente Joven Emilio (1762)

4 La integración de los jóvenes La Escuela Nacional El relato de la INTEGRACIÓN: CRIATURAS DEL MISMO DIOS HIJOS DEL MISMO MONARCA HERMANOS DE LA MISMA TIERRA DIFERENCIAS SOCIALES El trabajo (empleo) TRAYECTORIASESTABLES Producción y reproducción acordes

5 LA ESCUELA UN PUEBLO SIN GENTE JOVEN Los problemas de la escuela (1992): Eficiencia Calidad Organización Financiamiento Los problemas de la escuela (2012): Servicio profesional magisterial Evaluación magisterial Autonomía de la gestión escolar Los diagnósticos institucionales

6 Fundamento sacralizador de las instituciones se deshace La cultura escolar, cada vez menos cultura y más escolar para los sentidos de los propios jóvenes. Agotamiento del modelo de integración Se perdieron las fronteras: Se acabaron los santuarios institucionales que producían roles No obstante: LA IDEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN INTOCADA

7 Desencuentros

8 Es solo un CATALIZADOR: Solo provee títulos Ahora la socialización ya no viene de arriba sino de abajo, de los propios individuos y de lo nuevo que aparezca La cultura escolar contra la cultura juvenil - No hay narrativa sobre la escuela - Lo relevante los amigos, los noviazgos y el reventón ¿Y para qué la escuela?

9 las cosas como que “les suceden”, casi en función del azar o del destino No deciden O lo hacen no racionalmente sino razonablemente JOVEN La informalidad/desinstitucionalización FAMILIA ESCUELA TRABAJO MULTIFUNCIONAL DES-UBICADA GRATIFICACIÓN DIFERIDA SIN SENTIDO Una desvinculación respecto de los marcos objetivos que estructuran la existencia de los sujetos

10 Antes, la incorporación a la ciudadanía: la escuela y el trabajo mecanismos de inclusión Que funcionaba con trayectorias estables Ahora: ya nadie se queda fuera totalmente (masificación, tecnología, la informalidad laboral) Pero hay un proceso de inclusión cada vez más desigual Y la ciudadanía se busca por otros mecanismos Inclusión desigual

11 LOS DOCENTES Atrapados en una «tenaza de los derechos» Buena conducta VS la libertad Esquizofrenia escolar La espectacularización del Bullying, convierte a los estudiantes en culpables Sentido de comunidad es prácticamente inexistente (CADA QUIEN SE RASCA CON SUS UÑAS) LOS ESTUDIANTES Lo divertido VS Lo aburrido (lo que da sentido) La solidaridad favorece que perciban positivamente la escuela (Los amigos) El discurso oficializado del Bullying y la conversión de la realidad NO APRENDEN A LEER EL CONTEXTO Clima escolar LEEN EL CONTEXTO PERFECTAMENTE La «ARMONÍA» = ORDEN, DESLEGITIMA el CONFLICTO Ambigüedad normativa VS Verdad discursiva

12 Gracias José Antonio Pérez Islas perezislas@yahoo.com Seminario de Investigación en Juventud www.sij.unam.mx