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Un modelo para el aprendizaje de idiomas Lic. David P. Rising
A2L: Aprendiendo una segunda lengua según el modelo de Jesús (Capítulo 2) Alison Howard y Samuel Gutiérrez
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Elementos de un modelo Medio Contexto Meta
Herramientas, cómo se aprende. Contexto Lugar, dónde se aprende. Meta Fin, para qué se aprende.
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Modelo Escolar Aprendizaje Escuela Estudiante CONTEXTO Aprendizaje
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A2L versus otras clases 1+1=2
Estudiamos arte o matemáticas para aprender cómo hacerlo mejor; no somos expertos. 1+1=2 Hacemos A2L para entender por qué hablamos nuestra lengua tan bien; ya somos expertos.
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Cómo hacer A2L Los expertos dicen:
Que los niños aprenden la lengua en su familia y comunidad, no en una escuela. Que los adultos deben aprender en el mismo contexto.
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Modelo de la Escuela Desplazada
Aprendizaje Comunidad CONTEXTO Estudiante
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¿Cuál modelo? Los estudios muestran que la mayoría de los adultos necesitan la preparación de una escuela. ¿Cómo podemos aprovechar de los beneficios de los dos modelos? ¿?
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Un modelo que da lugar a ambos: escuela y comunidad
Aprendi-zaje CONTEXTO Escuela Comu- nidad MEDIO
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Nuestra meta ¿Se define por lo que puede hacer el extranjero (ego, etno-centrista)? ¿Se define por las personas y la comunidad (“otro-centrista”)?
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Un modelo con tres categorías bien definidas.
Aceptación CONTEXTO Comu- nidad MEDIO META Escuela
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... fue hecho carne y habitó entre nosotros
LOS MEDIOS para entrar al contexto EL CONTEXTO para alcanzar la meta La comunidad en dónde se habla el idioma FRelaciones sociales en un ambiente natural FAprendizaje entre la gente común FAprendizaje dirigido por el aprendiz ... fue hecho carne y habitó entre nosotros Computadora REFTO LAMP Ayudante Fonética Escuela del idioma La aceptación en la comunidad en donde el aprendiz puede comunicarse lingüística, cultural, y socialmente LA META del aprendizaje A P REND I Z
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