Contexto Licenciatura en Artes Visuales Por: Francisco Quesada García

Contexto Licenciatura en Artes Visuales Por: Francisco Quesada García
Diseño: Lic. Lina García Ramírez Contexto Por: Francisco Quesada García

Licenciatura en Artes Visuales
Contexto La ENAP más que una escuela de arte es una institución que brinda servicios a una comunidad. Pro-cura arte, propiciando condiciones para su producción y desarrollo del fenómeno artístico a través de: Servicios. Biblioteca, galerías, laboratorios, etc. Instalaciones. Espacios, maquinaria y equipo. Personal. Docente, técnico y administrativo. Por: Francisco Quesada García

Contexto La ENAP orienta sus esfuerzos a las actividades de producción, promoción e investigación del Arte. Tiene como una de sus tareas principales la formación de profesionales capaces de operar el fenómeno artístico. Por: Francisco Quesada García

Propuesta Licenciatura en Artes Visuales Por: Francisco Quesada García
Diseño: Lic. Lina García Ramírez Propuesta Por: Francisco Quesada García

Propuesta El plan de estudios sugiere: Asumir una corresponsabilidad interactuante entre la institución, los docentes y los estudiantes, a través de proyectos de trabajo e investigación. Se orienta de manera académico-profesional, implicada por su condición teórico-práctica. Explorar el campo semántico para construir condi-ciones de presentación y operación de proyectos. Desarrollar en el estudiante un análisis de las propuestas plásticas y sus repercusiones en el ámbito social. Por: Francisco Quesada García

Propuesta Esta propuesta se desarrolló considerando la práctica de taller como espacio académico que nos vincula con la operación del fenómeno artístico. Por: Francisco Quesada García

Propuesta Esta propuesta se desarrolló considerando la práctica de taller como espacio académico que nos vincula con la operación del fenómeno artístico y considera un espacio de comple-jización indispensable con la integración de fundamentos metodológicos afines para enri-quecer el análisis crítico de la creación artística. Por: Francisco Quesada García

Propuesta Esta propuesta identifica el desarrollo de proyectos como la estructura de continuidad formativa que vincula al estudiante con la institución, permitiéndole tomar sus decisiones para optimizar su estancia en la escuela, no sólo a nivel licenciatura sino también cimentando sus estudios de posgrado. Por: Francisco Quesada García

Propuesta Las asignaturas deben ser divididas en tres grupos: Talleres: Buscan la aplicación del conocimiento, desarrollo de las sensibilidades y tematización del trabajo del estudiante Protocolarias: Enfatizan los principios y secuen-cias dentro de un código establecido. Teórico-metodológicas: Brindan fundamentos metodológicos para el desarrollo de un pensa-miento estructurado que permita la continuidad y trascendencia en diferentes campos de estudio. Por: Francisco Quesada García

Propuesta Niveles formativos. Primero. Se describe y lo nombramos Campos disciplinares, en razón de que los talleres que se presentan cuentan con un acervo histórico amplio y una problematización histórica característica. Por: Francisco Quesada García

Propuesta Niveles formativos. Segundo. Dividido dos momentos: el primero apuntala la fundamentación, reconociendo sensibilidades y recursos involucrados, y el segundo problematiza la propuesta; integran-do ambos momentos a partir de las estra-tegias metodológicas adquiridas. Por: Francisco Quesada García

Propuesta Niveles formativos. Tercero. Generación de Proyecto personal valorado a partir de resultados, procurando condiciones de movilidad con flexibilidad de horarios apoyados en seminarios y tutorías. Por: Francisco Quesada García

Mecánica Licenciatura en Artes Visuales Por: Francisco Quesada García
Diseño: Lic. Lina García Ramírez Mecánica Por: Francisco Quesada García

Mecánica En términos estructurales, la propuesta se desarrolló con base en dos esquemas que desglosan los vínculos entre los niveles, así como el sentido y cargas temáticas propios de las asignaturas de taller, y se concreta a partir de un cuadro de materias y cargas de trabajo por semestre. Por: Francisco Quesada García

Mecánica ÁREA DE TALLERES Niveles de complejidad Niveles de profundización Materia 1º Existe 2º Se practica 3º Se apropia el espacio de investigación Conoce Campo Estrategias Fundamentación/Problematización Desplazamiento cultural (Proyecto personal) Sistematiza Recursos Planteo Postura Presenta Su potencial sensibilidad Pieza (Afición) Proyecto (Ensayos) Obra (Ejemplo) Por: Francisco Quesada García

Mecánica Contexto del Arte Afición por las Artes Dinámicas de la Imagen Postura Área de Plateo formalización Problematización Histórica Acervo histórico Psicomotricidad característica Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Campo Profesional Línea de Intención Recursos Área de Presentación (Formalización) Sensibilidad dada Campos (Disciplinares) Estrategias Metodológicas (Interdisciplinarias) Propuestas y presentación (Transdisciplinarias) Por: Francisco Quesada García

Mecánica PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS: Tipo materia: CAMPOS DISCIPLINARES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROYECTO PERSONAL 1er semestre 2º semestre 3er semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestre Taller Pintura 8hr/sem Estampa 8hr/sem -Pintura de Escultura Fundamentación -Estampa -Dibujo -Foto 3 talleres de 8hr/sem c/u -Docentes de Autor Problematización Fenómenos y medios -Método 2 talleres de 10hr/sem c/u Taller 3º6º sem. AV/DG por inscripción para asesoría por proyecto tutelado -sistemas de promoción -duda metodológica => producción -protocolo de investigación Escultura Dibujo Fotografía Manejo de tutoriales y paquetería Protocolaria Principios de Geometría 2hr/sem Principios de Geometría Técnicas de investigación documental Idioma Idioma Geometría Metodología y Teoría Historiografía del Arte Historia del Arte Seminario de investigación (fuera de la ENAP) 4hr/sem Tutoría Historia del Arte Prehispánico Introducción a la filosofía Teorías del Arte Tesis Optativa I Curaduría I Docencia I Estética Prehisp. Total hr/sem 32 34 30 20

Conclusiones Licenciatura en Artes Visuales
Diseño: Lic. Lina García Ramírez Conclusiones Por: Francisco Quesada García

Conclusiones Podemos destacar que la propuesta modifica sustancialmente la estructura del plan vigente, pero se desarrolla a partir de los recursos existentes y supone la consolidación institucional a partir de una estructura de apoyos y colaboraciones. Por: Francisco Quesada García

Conclusiones Podemos destacar: Se recupera el peso específico del carácter proyectual en el trabajo artístico, a partir de que el estudiante coordinará su formación académica mediante la integración y desarrollo de su proyecto de trabajo, el cual se verá acompañado por los proyectos de docente expuestos en cursos y seminarios. Por: Francisco Quesada García

Conclusiones Podemos destacar: Al considerar el contexto del arte y el campo profesional como factores que definen la materia de estudio, la institución desborda, integrándose, al fenómeno complejo de la construcción cultural. Por: Francisco Quesada García

Conclusiones Podemos destacar: Ofrece al estudiante la independencia y flexibilidad necesaria para la integración de su ruta formativa. Integra Dibujo y Fotografía como campos disciplinares Por: Francisco Quesada García

¡Gracías! Licenciatura en Artes Visuales Por: Francisco Quesada García
Diseño: Lic. Lina García Ramírez ¡Gracías! Por: Francisco Quesada García

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