Matemáticas 6 Nombre Formal: Construcción de prismas

Presentación del tema: "Matemáticas 6 Nombre Formal: Construcción de prismas"— Transcripción de la presentación:

1 Matemáticas 6 Nombre Formal: Construcción de prismas
Nombre Informal: Acomoda los paquetes Código ODA: 61_M6_ODA_B2_EFEM_CH2.6_N033_V1_MF

2 Al estudiante Propósito del ODA
Construye prismas rectos tomando cubos como unidad de medida. Continuar

3 Continuar 33 Construcción de prismas Acomoda los paquetes Medio
AL DOCENTE Número Consecutivo 33 Nombre formal Nombre informal Construcción de prismas Acomoda los paquetes Nivel de interactividad Tiempo estimado Medio 20 minutos Eje Tema Subtema Forma, espacio y medida Medida Estimación y cálculo Conocimientos, Habilidades y Actitudes Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos. Propósito del ODA Categorías Cognitivas Construye prismas rectos tomando cubos como unidad de medida. Diseña Construye Planea Experimenta Prueba Compara Reconstruye Usa Infiere Reconoce Identifica Soluciona Utiliza Crea Continuar

4 ¿De qué se trata esta actividad…?
Sección. INICIO ¿De qué se trata esta actividad…? ORDEN DE ESCENA: 1) Aparece Marcelo. 2) Bienvenida Marcelo. 3) Continuar. Continuar

5 ¿Sabías que…? Arquímedes de Siracusa fue uno de los más grandes pensadores de la humanidad y uno de los matemáticos más originales de todos los tiempos. Una de sus hazañas matemáticas, fue demostrar que, dado un cilindro y la esfera dentro de él, las superficies así como los volúmenes de esos dos sólidos están en la misma proporción que la razón simple 3:2. Se cuenta que cuando encontró su famoso principio, se estaba bañando y salió desnudo por las calles de Siracusa gritando ¡Eureka!, ¡Eureka!, es decir, ¡Lo encontré! ORDEN DE ESCENA: 1) Entrada Dillo. 2) Despliega información. 3) Continuar. Continuar

6 Jugando aprendo que… Sección. DESARROLLO Continuar
ORDEN DE ESCENA: 1) Marcelo señala nombre de la sección. 2) Continuar. Continuar

7 8 12 7 6 ORDEN DE ESCENA: 1) Instrucciones. 2) Realizar la actividad de slide. 3) Continuar. NOTA: Ver Diapositiva 8 para conocer el resto de la información de esta actividad. Continuar

8 10 10 27 Distribución slide Diapo. 7. 15 18 15

9 ¿Qué aprendí… Cómo lo aplico?
Sección. CIERRE ¿Qué aprendí… Cómo lo aplico? ORDEN DE ESCENA: 1) Marcelo señala nombre de la sección. 2) Continuar. Continuar

10 ¿Sabías que…? Continuar
Lord Kelvin, destacado físico inglés del siglo pasado, destacó la importancia de las mediciones en el estudio de las ciencias, asegurando que si es posible medir aquello de lo que se habla y se consigue expresarlo en números, entonces puede saberse algo al respecto; pero cuando no puede expresarse así, el conocimiento es deficiente e insatisfactorio; dicha afirmación puede revalorarse si consideramos que el origen del cálculo del volumen está ligado a varios procesos de la actividad humana: alimentación (almacenamiento de provisiones y manipulación de raciones) y el diseño de construcciones o producciones. ORDEN DE ESCENA: 1) Entrada Dillo. 2) Despliega información. 3) Continuar. Continuar

11 ¿En qué situaciones de tu vida podrás ocupar estos conocimientos?
¿Por qué será importante para ti conocer qué es el volumen y cómo se calcula? Escribe tu respuesta aquí. ¿En qué situaciones de tu vida podrás ocupar estos conocimientos? ORDEN DE ESCENA: 1) Entrada Dillo. 2) Despliega información. 3) Continuar. Imprimir Continuar

12 ORDEN DE ESCENA: 1) Marcelo se despide. 2) Botón Continuar

13 Recursos Bibliografía y enlaces. Haz Clic aquí
Fuentes alternas de consulta. Haz Clic aquí Recursos existentes. Haz Clic aquí Glosario. Haz Clic aquí

14 Bibliografía y enlaces
Secretaría de Educación Pública. (2009). Programas de Estudio Sexto Grado. México: SEP. Balbuena Corro, Hugo. (2009). Matemáticas 6. Cuaderno de Trabajo para el alumno. Sexto grado. México: SEP. Balbuena Corro, Hugo. (2009). Matemáticas 6. Secuencias Didácticas. Sexto grado. México: SEP. Balbuena Corro, Hugo. (2001). Matemáticas Sexto grado. Libro de texto gratuito. México: SEP. Regresar

15 Fuentes alternas de consulta.
Alsina, Claudia et al. (1997). Invitación a la didáctica de la geometría. Colección Matemáticas: cultura y aprendizaje, Núm. 12. Madrid: Síntesis. Martínez Recio, Ángel. (Coord.) (1989). Una metodología activa y lúdica en la enseñanza de la geometría elemental. Colección Matemáticas: cultura y aprendizaje, Núm. 16. Madrid: Síntesis. Regresar

16 Recursos existentes Sin información proporcionada en el GODA, P. no incluir esta diapo. En vínculo de recursos. Sin información proporcionada en el GODA, P. no incluir esta diapo. En vínculo de recursos. Regresar

17 Glosario (con definiciones)
Altura: (De alto1). 1. f. Distancia vertical de un cuerpo respecto a la tierra o a cualquier otra superficie tomada como referencia. 2. f. Medida de un cuerpo o de una figura considerada verticalmente desde su base hasta su punto más elevado. 3. f. Geom. En una figura plana o en un sólido, distancia entre un lado o cara y el vértice o el punto más alejado en la dirección perpendicular. 4. f. Geom. Recta o segmento sobre el cual se mide esa distancia. Ancho: (Del lat. amplus). 1. adj. Que tiene anchura excesiva. 2. m. anchura (‖ la menor de las dimensiones de las figuras planas). Largo: (Del lat. largus). 1. adj. Que tiene longitud. 2. adj. Que tiene mucha longitud. 3. m. longitud (mayor dimensión lineal de una superficie plana). Unidad Cúbica: (Del lat. cubĭcus, y este del gr. κυβικός). 1. adj. Mat. Se aplica a las unidades de volumen para indicar que equivalen al volumen de un cubo cuyo lado tenga la unidad de longitud correspondiente. Volumen: (Del lat. volūmen). 1. m. Corpulencia o bulto de algo. 2. m. Magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones: largo, ancho y alto. Su unidad en el Sistema Internacional es el metro cúbico (m3). 3. m. Geom. Espacio ocupado por un cuerpo. Regresar

18 Ayuda

19 Palabras clave Nombre del maestro Bloque Largo Ancho Altura Volumen
Unidad cúbica Nombre del maestro Prof. Enrique Constantino Portilla Bloque Bloque II