Preparatoria Universidad La Salle

Presentación del tema: "Preparatoria Universidad La Salle"— Transcripción de la presentación:

1 Preparatoria Universidad La Salle
1006 Equipo 6 1.- Alejandro Argüelles Barbabosa (Lógica) 2.- Álvaro Enrique Álvarez Aguilar (Dibujo) 3.- Sergio Arturo Esquinca Tejero (Informática) 4.- Ana María García Guillén (Inglés)

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1006 1ra Reunión de trabajo Proyecto para el ciclo lectivo Nombre del proyecto: Formalizando los lenguajes (¿se podrá formalizar cualquier tipo de lenguaje?) Preparatoria Universidad La Salle

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1006 Indice 1.- Producto 1 CAIAC conclusiones generales 2.- Fotografías de la sesión 3.- Fotografía del organizador gráfico

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1006 1. Producto 1 CAIAC Conclusiones generales del Equipo 6 La interdisciplinariedad y el aprendizaje colaborativo deben ser entendidos como meta y método; como meta es el deseo aspiracional de cada campo del saber para contribuir con sus modelos, teorías y leyes a la comprensión de una realidad compleja en particular; como método, es la forma en la que se integran los conocimientos a través de un lenguaje común para la resolución de problema inmediatos a la realidad del estudiante, quienes se convertirán en sujetos activos del proceso.

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1006 2. Fotografías de la sesión

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1006 2. Fotografías de la sesión

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1006 2. Fotografías de la sesión

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1006 3. Fotografías del organizador gráfico

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1006 3. Fotografías del organizador gráfico

10 2ª REUNIÓN DE TRABAJO

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1006 2da Reunión de trabajo Proyecto para el ciclo lectivo Nombre del proyecto: Entre jarabes y otras cosas… ¡hagamos conciencia!

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1006 Indice 5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto. 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. 5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta, etc. del proyecto a realizar. 5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados por etapas y en forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: manuscritos, digitales, impresos, físicos. 5.i. Evidencias del proceso

13 5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto
Hemos detectado que en la comunidad estudiantil cada vez es más frecuente el consumo de nuevas substancias nocivas (no drogas) lo cual nos parece preocupante. No sólo el consumo sino la falta de denuncia y la complicidad que se da para ocultar estas situaciones. De alguna manera queremos abordar esta problemática social a través de la concientización del problema del uso y abuso de estas substancias. Además del alcohol y el tabaco, hemos detectado nuevas substancias de las que están haciendo uso los jóvenes como jarabes para la tos que los estimulan o un producto llamado “four lokos” que lo venden en tiendas de autoservicio tipo Oxxo con altísimo porcentaje de alcohol y a un precio muy bajo, también otras maneras de emborracharse que no son precisamente ingiriendo alcohol sino, en el caso de las mujeres, usar unos tampones impregnados de alcohol y colocarlo en su zona íntima para que el alcohol entre por el torrente sanguíneo, entre otros.

14 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada.
El objetivo general es hacer una campaña para generar conciencia en los estudiantes del uso de sustancias nocivas como cigarro, alcohol y jarabes y también las consecuencias de ser parte y cómplice en el ejercicio de este hábito. La campaña consta de un blog en internet con ensayos, videos, testimonios e información sobre estas sustancias, así como una infografía. También se generarán carteles para cuestionar al alumno y llevarlo a la reflexión. Objetivo por disciplinas: La informática les dará las herramientas para difundir en línea la campaña, hacer en la computadora el blog, subir la información, y hacer la infografía. La lógica llevará la parte fuerte de estructuración e investigación del proyecto. El dibujo le dará toda la parte visual al proyecto. El inglés hará que la difusión se pueda extender a otra lengua. De manera conjunta, las materias colaborarán en formar una campaña de difusión y concientización via internet y en otro idioma para que pueda tener más alcances a otras personas

15 5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta.
Preguntas generadoras: ¿Qué tendrían que ver entre sí la Lógica, la Informática, el Dibujo y el Inglés para concientizar al estudiante sobre el uso y abuso de substancias nocivas?, ¿Qué producto concreto podrían generar estas disciplinas para promover la concientización sobre este problema?

16 5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta.
Pregunta guía: ¿Cómo difundirías el problema del consumo de substancias nocivas?, ¿qué haces cuando sabes que alguien hace uso esas substancias: lo callas, lo encubres, lo informas para que no lo siga haciendo, te acercas a él para hacer lo mismo, te apartas o denuncias?, ¿conoces los riesgos de consumir estas substancias?, ¿cómo utilizarías la tecnología para prevenir y concientizar a otros sobre este problema?

17 5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta.
Producto: Un blog en inglés en internet con información, ensayos, testimonios, entrevistas, etc. e infografías, y unos carteles que funcionen como una campaña y promuevan la conciencia del uso de estas substancias y la práctica de estas nuevas maneras de afectar su salud.

18 5.f Contenido. Temas y productos propuestos
Disciplina 1. Informática Disciplina 2. Lógica Disciplina 3. Dibujo Disciplina 4 Inglés Sitios web Uso de Excel Infografías Causas El razonamiento El argumento Falacias Metodología de la información Plano, punto, línea Composición gráfica Plantillas para diseño web Conversación Redacción de ensayos Comprensión de lectura Vocabulario

19 5.f Contenido. Temas y productos propuestos
Disciplina 1. Informática Disciplina 2. Lógica Disciplina 3. Dibujo Disciplina 4 Inglés Prácticas en laboratorio para la recolección de bibliografía en internet. Prácticas en laboratorio en Excel para procesar la información: hacer gráficas, estadísticas. Prácticas en laboratorio para construir un blog. Prácticas en laboratorio para construir una infografía. Trabajo escrito donde se entregue la recopilación de información sobre sustancias nocivas en fuentes (libros, periódicos, revistas, internet –físicos o en línea). Investigaciones sobre los elementos conceptuales que lleva un cartel, una infografía y un blog. Investigación sobre los elementos una encuesta y una entrevista para recopilar datos de manera cuantitativa y cualitativa a una muestra poblacional. Elaboración de ensayos argumentativos. Investigaciones sobre los elementos gráficos que lleva un cartel, una infografía y un blog. Láminas de dibujo de cada tema y láminas de integración de temas para las distintas propuestas gráficas. Ensayos escritos, exposiciones orales, reportes escritos, videos, testimoniales, glosarios, evaluación de conversación oral.

20 5.i. Evidencias del proceso

21 Producto 4

22 Producto 5

23 Producto 6 - AME General

24 Producto 6 - AME General

25 Producto 6 - AME General

26 Producto 7 – EIP Resumen

27 Producto 7 – EIP Resumen

28 Producto 7 – EIP Resumen

29 Producto 7 – EIP Resumen

30 Producto 7 – EIP Resumen

31 Producto 7 – EIP Resumen

32 Producto 7 – EIP Resumen

33 Producto 8 – EIP Elaboración del proyecto

34 Producto 8 – EIP Elaboración del proyecto

35 Producto 8 – EIP Elaboración del proyecto

36 Producto 8 – EIP Elaboración del proyecto

37 Producto 8 – EIP Elaboración del proyecto

38 Producto 8 – EIP Elaboración del proyecto

39 Producto 8 – EIP Elaboración del proyecto

40 Producto 8 – EIP Elaboración del proyecto

41 Producto 9

42 Producto 9

43 Producto 10 – Evaluación diagnóstica

44 Producto 10 – Evaluación formativa

45 Producto 11 – Formato “Planeación didáctica de proyecto interdisciplinario”

46 Producto 11 – Formato “Planeación didáctica de proyecto interdisciplinario”

47 Producto 12 “Planeación didáctica de proyecto interdisciplinario”

48 Producto 12 “Planeación didáctica de proyecto interdisciplinario”

49 Producto 12 “Planeación didáctica de proyecto interdisciplinario”