Ferramenta para a definición, execución e corrección de prácticas, integrable nun sistema web de teleformación Autor: Raquel Trillo Lado Director: Juan.

Presentación del tema: "Ferramenta para a definición, execución e corrección de prácticas, integrable nun sistema web de teleformación Autor: Raquel Trillo Lado Director: Juan."— Transcripción de la presentación:

1 Ferramenta para a definición, execución e corrección de prácticas, integrable nun sistema web de teleformación Autor: Raquel Trillo Lado Director: Juan Ramón López Rodríguez Titora: Nieves Rodríguez Brisaboa

2 Guión da presentación Motivación. Obxectivos do proxecto.
Análise e estudio de ferramentas existentes. Integración dunha ferramenta existente/desenvolvemento dunha aplicación específica para a plataforma da UDC. Descripción e demostración. Conclusións e traballo futuro.

3 Guión da presentación Motivación. Obxectivos do proxecto.
Análise e estudio de ferramentas existentes. Integración dunha ferramenta existente/desenvolvemento dunha aplicación específica para a plataforma da UDC. Descripción e demostración. Conclusións e traballo futuro.

4 Motivación (I) A web é un medio que promete moitas funcionalidades para as ferramentas educacionais. Non teñen que reunirse nun determinado lugar Non esixe adaptarse a un horario fixo. Na última década produciuse un gran incremento de cursos na web. Deseñados para recuperar e mostrar información, non como compoñentes dun sistema de ensino-aprendizaxe activo. Nos últimos anos xurdiron os entornos de teleformación baseados en web. Necesidade de avaliar a adquisición de coñecementos. Son sistemas que seguen unha teoría de aprendizaxe. Dan soporte a interacción a distancia entre alumno-profesor. Facultade Virtual da UDC ( Calificar ao alumnado. Poder adapatarse as necesidades que aparezan Aplicación web para a publicación de materiais dirixidos ao alumnado. Versión inicial sen módulo de prácticas.

5 Guión da presentación Motivación. Obxectivos do proxecto.
Análise e estudio de ferramentas existentes. Integración dunha ferramenta existente/desenvolvemento dunha aplicación específica para a plataforma da UDC. Descripción e demostración. Conclusións e traballo futuro.

6 Análise e estudio de ferramentas existentes (I)
Criterios de análise de ferramentas existentes en base aos requisitos iniciais: Características das prácticas e/ou exames: Presentación: formatos, cantas veces pode ser realizado, nº máximo de preguntas... Tipos de preguntas que permite. Mecanismos de axuda para a resolución de preguntas Uso de materais multimedia. Seguemento do estudiante: Monitorizar o proceso Adaptarse as necesidades do alumnado. Gradación: Categorías. Nivel de dificultade. Perfiles: Tecnoloxía: Cales interveñen: Administrador, profesor e alumno. Funcionalidade e información que se lle presenta a cada un deles. Plataformas que a soportan. Características: Flexibilidade e escalabilidade. Seguridade: Acceso a información de carácter privado. Mecanismos anti-trampa nos exames e/ou prácticas

7 Análise e estudio de ferramentas existentes (II)
Analizáronse 27 ferramentas dispoñibles no mercado. As máis destacadas e de maior uso actualmente na web son: HotPotatoes: É unha aplicación de escritorio que permite xerar multiplicidade de tipos de exercicios: test, encher os espacios en branco. Quia: É o módulo de exercicios para o entorno de teleformación accesible via web WebCT.

8 Análise e estudio de ferramentas existentes (III)
Ferramentas máis interesantes e extendidas: HotPotatoes: Só dispoñible para a plataforma Windows e Mac. Só considera o perfil do profesor, que ten que elaborar os exames coa ferramenta, e logo publicalos en web. Presenta dificultades para a inclusión de materiais multimedia nos enunciados das preguntas para usuarios sen coñecementos de HTML. O código fonte dos exames web inclúe as respostas correctas polo que son accesibles aos alumnos antes de que respondan. Non asocia niveis de dificultade nen categorías as preguntas. Non permite asignar ao profesor a puntuación dos exercicios, nin mezclar distintos tipos de preguntas nun exame.

9 Análise e estudio de ferramentas existentes (IV)
Ferramentas máis interesantes: Quia: WebCT ofrece o servicio pero non vende a ferramenta para que poida ser integrada noutro entorno distinto o deles. A incorporación de materiais multimedia resulta demasiado complexa para usuarios non familiarizados coa informática porque se requiren coñecementos de HTML ou LaTex. Non posúe mecanismos para asociar ás preguntas, nin os exames niveis de dificultade nen categorías. O profesorado é o encargado de matricular ao alumnado nas súas clases.

10 Análise e estudio de ferramentas existentes (V)
En resume: Ningunha ferramenta satisface ao 100% os nosos requisitos iniciais. A adaptación dunha ferramenta existente non compensa. Conclusión: Decídese desenvolver unha aplicación específica.

11 Análise e estudio de ferramentas existentes (VI)
REQUISITOS PARA A NOVA FERRAMENTA: Características das prácticas ou exames: Exames con diferentes tipos de exercicios: preguntas test de simple e múltiple elección, de desenvolvemento, e con apartados. Posibilidade de asociar materiais multimedia aos exercicios de forma sinxela. Posibilidade de incorporar pistas aos exercicios. Posibilidade de xerar exames aleatoriamente. Corrección semiautomática dos exames e presentación de resultados e solucións correctas ao alumnado.

12 Análise e estudio de ferramentas existentes (VII)
Seguemento da evolución do alumnado: Información estadística relativa á evolución do alumnado (individual e colectiva) e á utilidade das preguntas definidas. Gradación dos exercicios: Temática. Unha pregunta pode abarcar un ou varios temas. Nivel de dificultade. Consideración dos diferentes perfiles que interveñen: Profesorado: Definición de preguntas e exames e a súa corrección. Alumnado: Realización de exames propostos e aleatorios. Administración: Xestión de usuarios e asignaturas (altas, baixas…).

13 Análise e estudio de ferramentas existentes ( e VIII)
Tecnoloxía: Ferramenta accesible vía web. Extensible para incluir novos tipos de preguntas de forma sinxela. Extensible para que os exames sexan facilmente exportables a diferentes formatos: pdf, doc … Seguridade: Conservar a privacidade dos resultados do alumnado. Impedir que os usuarios accedan a asignaturas nas que non están autorizados. Impedir no maior grado posible as trampas na realización dos exames.

14 Guión da presentación Motivación. Obxectivos do proxecto.
Análise e estudio de ferramentas existentes. Desenvolvemento dunha aplicación específica. Descripción e demostración. Conclusións e traballo futuro.

15 Desenvolvemento da aplicación(I)
Metodoloxía formal de desenvolvemento baseada no Proceso Unificado de Desenvolvemento de Software. Características: Iterativa. Emprega a Linguaxe Unificada de Modelado (UML). Guiada por os casos de uso. Fases: Análise. Deseño. Implementación e probas.

16 Desenvolvemento da aplicación(II)
Análise: Estudio de ferramentas existentes. Entrevistas cos membros da plataforma de teleformación da Universidade da Coruña.

17 Desenvolvemento da aplicación(III)
Deseño: Arquitectura da aplicación. Patróns arquitectónicos “Model-View-Controller” e “Layers”. Patróns de deseño recomendados pola tecnoloxía J2EE(DAO, SessionFacade, VO, Factory…). Destacar o uso dos patróns: Composite para permitir a inclusión nos exames de preguntas con apartados. State que se emprega para encapsular no obxecto estado a fachada que proporciona a lóxica de negocio específica para cada tipo de papel (rol) co que pode actuar o usuario. Ademais deste xeito e máis doada a inclusión de novos papeis (roles). Énfase na capacidade da ferramenta para poder ser extendida con novos tipos de exercicios e tamén para ampliar os seus formatos de exportación de exames.

18 Desenvolvemento da aplicación(e IV)
Implementación e probas: Implementación: Base de Dados Microsoft SQL Server 2000. Servidor web Tomcat + Tecnoloxía Java (JDBC, JAXP,DOM…) para favorecer portabilidade. Framework Jakarta Struts para a implementación do patrón arquitectónico M-V-C (separación en capas). XML e XSLT para dar soporte á conversión a múltiples formatos. Struts, JSTL, HTML, JavaScript e Css para o deseño de interface. Probas: De unidade. De integración. De sistema.

19 Guión da presentación Motivación. Obxectivos do proxecto.
Análise e estudio de ferramentas existentes. Desenvolvemento dunha aplicación específica. Descripción e demostración. Conclusións e traballo futuro.

20 Guión da presentación Motivación. Obxectivos do proxecto.
Análise e estudio de ferramentas existentes. Desenvolvemento dunha aplicación específica. Descripción e demostración. Conclusións e traballo futuro.

21 Conclusións e traballo futuro (I)
Traballo realizado: Análise exhaustiva de ferramentas dispoñibles para a creación de exames. Foi realizada unha nova ferramenta accesible vía web que satisface os requisitos plantexados. A aplicación obtida pode funcionar de xeito independente e tamén de forma integrada no entorno de teleformación da UDC. Aplicación multilingüe.

22 Conclusións e traballo futuro (II)
Aspectos máis relevantes: Facilidade de uso: Deseño de interfaces sinxelas e amigables. Manexo sen coñecementos de Base de Dados nin HTML ou outras linguaxes propietarias. Exames e preguntas facilmente exportable a outros formatos debido a que se almacenan en XML e se lle aplican transformacións XSLT. Facilmente ampliable a novos tipos de preguntas porque o deseño realizado está orientado a permitir futuras ampliacións.

23 Conclusións e traballo futuro(e III)
Integración na Facultade Virtual para uso no curso actual ( ). Extensión da ferramenta para a inclusión de novos tipos de exercicios. Adaptación da ferramenta para soportar novos formatos de exportación. Exportar ao novo formato estándar de intercambio de información entre plataformas de teleformación QTI (Question and Test Interoperability).

24 Ferramenta para a definición, execución e corrección de prácticas, integrable nun sistema web de teleformación Autora: Raquel Trillo Lado Director: Juan Ramón López Rodríguez Titora: Nieves Rodríguez Brisaboa