«EVALUACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS»

Presentación del tema: "«EVALUACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS»"— Transcripción de la presentación:

1 «EVALUACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS»

2 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
« PROCESO MEDIANTE EL CUAL LOS ESTUDIANTES GANAN COMPRENSIÓN DE SUS PROPIAS COMPETENCIAS Y PROGRESO ASÍ COMO UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL SON CALIFICADOS”

3 EVALUACION DE LA EDUCACION VIRTUAL
La perspectiva hacia la evaluación de la educación virtual ha consistido en realizar encuestas de la satisfacción y la percepción de los estudiantes y en medir y comparar los resultados del aprendizaje basados en pruebas o resultados de exámenes, con aquellos de los cursos enseñados de manera más tradicional.

4 evaluación en un modo que sea consistente
Debemos realizar la evaluación en un modo que sea consistente con el modelo pedagógico utilizado, para el análisis de la riqueza y complejidad de una educación virtual que defiende una orientación colaboracionista y constructiva.

5 Para la selección de métodos utilizados en la evaluación en línea se debe:
Considerar el conocimiento, habilidades y actitudes que pueden ser desarrolladas mediante la evaluación. Proponerse diversidad de métodos que propicien el rango más amplio de habilidades vocacionales y disciplinaria.

6 Seleccionar métodos apropiados a los resultados deseados
Seleccionar métodos apropiados a los resultados deseados. Pensar creativamente acerca de las dificultades percibidas

7 la intención es que la evaluación sea experimentada como parte integral de la pedagogía de la iniciativa educativa o del (de los) curso (s). Igualmente, la intención es que los métodos usados para la evaluación sean complementarios y consistentes con la totalidad de la filosofía educativa y, por ultimo, se dirige a contribuir a la sustentabilidad de largo plazo y a un mayor desarrollo

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9 "Educación a Distancia" “La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multireccional), que puedes ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes propician en éstos un aprendizaje independiente”

10 Evaluación Puede ser entendida como un proceso de duración determinada que trata de valorar de manera sistemática y objetiva, la pertinencia, el rendimiento y el éxito de los programas o proyectos concluidos o en curso.

11 En la educación a distancia, la evaluación de los programas se inserta en el contexto de la investigación evaluativo, entendida como aquel conjunto de procesos sistemáticos de recogida y análisis de información fiable y válida para tomar decisiones sobre un programa educativo.

12 Los materiales de estudio Las plataformas educativas
Las evaluaciones suelen estar centradas en torno a uno o más de uno de los aspectos que detallamos: Los materiales de estudio Las plataformas educativas La acción de los docentes El proceso en general El proceso pedagógico centradas en la interacción y la interactividad del proceso. etc.

13 ¿QUE ES EVALUACIÓN EN LINEA?

14 Proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado asÍ a los cambios de las conductas y/o rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetos propuestos.

15 Los objetivos de una evaluación en línea, impactan en diversos aspectos: Usuario: Permitir la adaptación de diversas herramientas para que el usuario logre detectar sus puntos débiles para tratar de corregirlos en aspectos específicos.

16 Formas para evaluar un sistema en línea.
Procedimiento para evaluar. Fases de la evaluación: - Inicial - Media - Final

17 El uso de las Tics puede beneficiar el proceso de evaluación educativa.
La versatilidad de las herramientas tecnológicas permite recabar información. A través del uso de las Tics se puede lograr que la evaluación cumpla tanto con la finalidad formativa como sumativa.

18 APRENDIZAJE BLENDED Acciones formativas que combinan aspectos de la formación en línea con la instrucción cara a cara. El ´´blended learning´´ término inglés que se traduce como ´´Formación Combinada´´ o ´´Aprendizaje Mixto´´ significa también “escenarios múltiples” donde se combina actividades presenciales, sincrónicas y de e-learning (aprendizaje electrónico) como una modalidad integrada de aprendizaje. Consiste en ´´mezclar´´ o complementar la formación presencial con la formación a través de las TIC.

19 CONTEXTO EDUCATIVO Llevar a cabo un proceso de enseñanza semipresencial en las asignaturas Requiere de una participación activa del profesor y de los alumnos para su éxito a nivel cualitativo. Pero especialmente requiere en primer lugar de un conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, de las posibilidades de los medios, de la elección en cada caso de los procesos y recursos más adecuados para trabajar. Además apoyo de las Institución Educativa.

20 EJEMPLOS DE APRENDIZAJE BLENDED
1.-El uso de Multimedias y de recursos de Internet virtuales en la sala de clase. EJEMPLOS: El uso de videos Visitas a campus virtuales Web site interactivos 2.-Los Course Management Systems. EJEMPLOS: El uso de Moodle De WebCT Y de la pizarra 4.-El uso de las discusiones síncronas y asincrónicas en la sala de clase. EJEMPLOS: Los grupos TappedIn D e Blogs Elluminate de Yahoo. Son herramientas de comunicación para la consulta y el intercambio de información, foros, debates en tiempo real, correo electrónico, lista de discusión, calendario compartido, espacios para archivos en el servidor, y espacios para la exposición de los trabajos de cada grupo.

21 Facilita el problema existente en la mayoría de las instituciones académicas por la carencia de una infraestructura que permita acoger a la totalidad de la población estudiantil que quiere seguir estudios superiores. Brinda una alternativa de estudio a quienes no tienen fácil acceso a las instituciones de formación. Responde a una necesidad educativa, en primer lugar, porque el estudiante se está formando dentro de una modalidad en la cual el uso y el manejo de la tecnología es parte del aprendizaje.

22 DESVENTAJAS Amerita gran esfuerzo y dedicación por parte del educador, en cuanto exige mayor tiempo de monitoreo, de actualización, de busqueda de herramientas tecnológicas que haga posible la combicación de las mejores cualidades de las dos modalidades conjugadas. Exige mayor nivel de autocontrol y organización tanto por parte del estudiante como del educador. Para aprender es fundamental tener objetivos que alcanzar, metas que cumplir. Y por tanto es imprescindible la motivación y el interés. Es un proceso interno, hay que querer aprender, ser curioso.

23 Instrumento para la evaluación
Proporciona: corrección rápida y feedback inmediato reducción de tiempos y costes programas y páginas web interactivas para evaluar.

24 Evaluación en Línea Preguntas de: verdaderos y falsos simples y selección múltiples. Además una vez que la prueba se ha rendido por parte de los alumnos, se pueden ver estadísticas y como fueron sus respuestas.

25 Asignación y Habilitación de Evaluaciones Cuadro de Estadísticas Vista de Evaluaciones y Preguntas Agregar Preguntas al Repositorio

26 Tipo de Pregunta Selección Simple Selección Múltiple Verdadero y Falso Nivel de Complejidad: Se refiere a la complejidad asociada a cada pregunta: Básica Intermedia Avanzada

27 Para crear una Evaluación es necesario
1. Escribir el Nombre de la Evaluación 2. Seleccionar el Capítulo que se evaluará 3. Seleccionar la Cantidad de Preguntas y el Tipo de Preguntas, de acuerdo a los distintos niveles de complejidad.