Powerful Ideas in Mind-Size Bites

Presentación del tema: "Powerful Ideas in Mind-Size Bites"— Transcripción de la presentación:

1 Powerful Ideas in Mind-Size Bites
Carolina Torres y Laura Vargas

2 Se debe diferenciar entre dos modos de conocer: "saber qué" versus "saber cómo", o "conocimiento de proposiciones" versus "conocimientos de procedimientos" o también como "datos" versus "habilidades"...usar la computadora para comprender el conocimiento científico como algo arraigado en el saber personal, el conocimiento científico se asemeja más a conocer una persona que a conocer un dato o tener una habilidad. La sociedad clasifica a las matemáticas como el tipo menos accesible de conocimiento, pero paradógicamente es la más accesible para los niños. La experiencia fundamental del aprendizaje no es la de memorizar datos a practicar destrezas. Más bien es llegar a conocer la Tortuga, explorar lo que ella puede y no puede hacer. Los niños se sienten más cómodos con la idea de relacionar las matemáticas y la física con este animal.

3 Hay que aprender a confiar en la intuición, a reforzarla para no confiar únicamente en los cálculos y ecuaciones. Se debe enseñar a los niños cómo generar intuiciones correctas, necesita conocerse a sí mismo, no al problema. Debe saber por qué su intuición le generó una expectativa errónea y cómo trabajar sobre sus intuiciones para modificarlas. Los defectos, no se consideran errores que deben evitarse, sino parte importante del proceso de aprendizaje.  El propósito de trabajar sobre el problema no es "llegar a la respuesta correcta" sino tratar de captar el conflicto entre las diferentes maneras de pensar el problema. Cuando uno reconoce el conflicto, el siguiente paso es elaborarlo hasta sentirse más cómodo con él. Uno no puede aprender habilidades simples si se acerca a ellas con temor y con el presentimiento de que las odiará. Cuando los niños no dejan entrar ni un número en la cabeza no consiguen aprender aritmética, el remedio debe ser desarrollar una nueva relación con los números.

4 La computadora es útil en dos sentidos: 1)permite, u obliga, al niño a externalizar sus suposiciones intuitivas. Cuando la intuición se traduce en un programa llama más la atención y se vuelve más accesible a la reflexión. 2) las ideas computacionales pueden retomarse como materiales para el trabajo de remodelamiento del conocimiento intuitivo. El pensamiento procedimental es una poderosa herramienta intelectual que sugirió analogizar un auto a una computadora como una estrategia. En la vida diaria los procedimientos se viven y se usan, no necesariamente se reflexiona sobre ellos. Un procedimiento se convierte en algo que se nombra, se manipula y se reconoce a medida que los chicos adquieren la idea de tal cosa.