PLAN DE TRABAJO COLEGIADO

Presentación del tema: "PLAN DE TRABAJO COLEGIADO"— Transcripción de la presentación:

1 PLAN DE TRABAJO COLEGIADO
CBT No. 2 GUILLERMO GONZÁLEZ CAMARENA, IXTAPALUCA. PLAN DE TRABAJO COLEGIADO 2DO SEMESTRE

2 PRESENTACIÓN «Una de las tareas de la escuela, como centro de producción sistemática de conocimiento, es trabajar críticamente la inteligibilidad de las cosas y de los hechos y su comunicabilidad. Por eso es imprescindible que la escuela incite constantemente la curiosidad del educando en vez de «ablandarlo o domesticarlo» ¨Paulo Freire¨ «El trabajo colegiado tiene como estrategia principal al trabajo colaborativo, a través de la cual asegura la consulta, reflexión y análisis, concentración y vinculación entre la comunidad académica» «Su importancia estriba en que impulsa entre sus miembros la capacidad de compartir conocimientos, experiencias y problemas relacionados con metas de interés común» «Formula el trabajo colaborativo, lo cual deriva en una mejor atención y las necesidades educativas de los alumnos la mejora de los indicadores de aprovechamiento académico y la disminución en los índices de reprobación, inasistencia y abandono escolar así como en el desarrollo de las competencias pedagógicas y disciplina de los docentes» Es uno de los mecanismos no efectivos que tenemos los docentes para apoyo y acompañamiento de manera conjunta a nuestros alumnos para que concluya con éxito su proyecto educativo.

3 PROPOSITOS OBJETIVO GENERAL
Mejora de la calidad de los servicios educativos Aseguramiento de aprendizajes significativos Desarrollo de las competencias establecidas en el marco curricular común. OBJETIVO GENERAL Elaborar el plan de trabajo colegiado en base a las necesidades institucionales Fortalecer la vida académica a través del plan de trabajo Mejora de indicadores , logros académicos (aprobación, aprovechamiento, retención y eficiencia terminal) e indicadores de desempeño docente.

4 FUNCIONES DEL TRABAJO COLEGIADO
Conocer, analizar y difundir los fundamentos y criterios normativos del curriculum. Elaborar el plan de clase previo al inicio de cada semestre Diagnosticar la situación especifica de los grupos que atiende Integrar el plan semestral Revisar y analizar los programas de estudio de cada asignatura por academia Identificar avances y dificultades de los propósitos de cada asignatura Analizar y proponer estrategias que permitan el desarrollo de competencias Intercambiar experiencias, problemáticas y propuestas que abarquen materiales sobre innovaciones plásticas. Participar en las acciones, experiencias y ambientes de aprendizaje. Divulgar los resultados y productos del trabajo.

5 INDICADORES RETENCIÓN
Diagnóstico INDICADORES RETENCIÓN PRIMEROS AÑOS GRUPO INSCRIPCION BAJAS EXISTENCIA % DE RETENCION H M T 101 47 6 53 3 44 50 94.33 102 30 25 55 2 28 96.36 103 31 24 1 23 104 32 29 52 94.54 TOTAL 140 78 218 9 10 131 77 208 95.41

6 INDICADORES RETENCIÓN
Diagnóstico INDICADORES RETENCIÓN SEGUNDOS AÑOS GRUPO INSCRIPCION BAJAS EXISTENCIA % DE RETENCION H M T 201 32 9 41 4 2 6 28 7 35 85.36 202 22 18 40 3 5 19 16 87.50 203 23 1 17 97.50 204 20 25 45 24 43 95.55 TOTAL 92 75 167 14 83 70 153 91.61

7 INDICADORES RETENCIÓN
Diagnóstico INDICADORES RETENCIÓN TERCEROS AÑOS GRUPO INSCRIPCION BAJAS EXISTENCIA % DE RETENCION H M T 301 32 1 33 31 96.96 302 24 48 23 47 97.91 303 27 22 49 100.00 TOTAL 83 130 2 81 128 98.46

8 INDICADORES RETENCIÓN
Diagnóstico INDICADORES RETENCIÓN GRADO Y ESCUELA GRADO INSCRIPCION BAJAS EXISTENCIA % DE RETENCION H M T 1° 140 78 218 9 1 10 131 77 208 95.41 2° 92 75 167 5 14 83 70 153 91.61 3° 47 130 2 81 128 98.46 TOTAL 315 200 515 20 6 26 295 194 479 93.00

9 INDICADORES RETENCIÓN
Diagnóstico INDICADORES RETENCIÓN CICLO ESCOLAR INSCRIPCION INICIAL 515 EXISTENCIA FINAL 479 INDICE DE RETENCIÓN 93.00 INDICE DE DESERCIÓN 7.00

10 INDICADORES APROBACIÓN-APROVECHAMIENTO
Diagnóstico INDICADORES APROBACIÓN-APROVECHAMIENTO PRIMEROS AÑOS GRUPO APROBACIÓN APROVECHAMIENTO ALUMNOS APROBADOS EN TODAS LAS MATERIAS 101 86.40 7.1 28 de 50 102 88.11 7.3 33 de 53 103 83.96 29 de 53 104 93.85 7.7 36 de 52 TOTAL 88.08 123 de 208

11 INDICADORES APROBACIÓN-APROVECHAMIENTO
Diagnóstico INDICADORES APROBACIÓN-APROVECHAMIENTO SEGUNDOS AÑOS GRUPO APROBACIÓN APROVECHAMIENTO ALUMNOS APROBADOS EN TODAS LAS MATERIAS 201 93.77 7.8 26 de 35 202 91.69 7.5 25 de 35 203 89.39 6.4 19 de 40 204 91.54 7.3 26 de 43 TOTAL 91.59 7.2 96 de 153

12 INDICADORES APROBACIÓN-APROVECHAMIENTO
Diagnóstico INDICADORES APROBACIÓN-APROVECHAMIENTO TERCEROS AÑOS GRUPO APROBACIÓN APROVECHAMIENTO ALUMNOS APROBADOS EN TODAS LAS MATERIAS 301 95.31 7.7 22 de 32 302 95.32 36 de 47 303 93.88 8.0 39 de 49 TOTAL 94.83 7.8 97 de 128

13 INDICADORES APROBACIÓN-APROVECHAMIENTO
Diagnóstico INDICADORES APROBACIÓN-APROVECHAMIENTO POR GRADO Y ESCUELA GRADO APROBACIÓN APROVECHAMIENTO 1° 88.08 7.3 123 de 208 2° 91.59 7.2 96 de 153 3° 94.83 7.8 97 de 128 TOTAL 91.50 7.4 316 de 489

14 Diagnóstico RESULTADOS DE LOS ALUMNOS EVALUADOS EN MI ESCUELA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN LECTORA) Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Logro y en el mismo Subsistema BACH ESTATAL DGE-CGE y Grado de Marginación MUY BAJO Año I II III IV Escuela 2015 51.8% 21.1% 22.8% 4.4% 2016 54.3% 18.6% 22.9% 4.3% Entidad 46.4% 22.3% 8.4% 52.4% 25.8% 16.7% 5.2% Nacional 44.6% 21.8% 23.8% 9.8% 47.9% 26.6% 18.8% 6.6% Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Logro. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de Marginación. Nacional Global 43.3 20.7 23.8 12.2

15 Diagnóstico Año I II III IV Escuela 2015 52.6% 33.3% 8.8% 5.3% 2016
MATEMÁTICAS Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Logro y en el mismo Subsistema BACH ESTATAL DGE-CGE y Grado de Marginación MUY BAJO Año I II III IV Escuela 2015 52.6% 33.3% 8.8% 5.3% 2016 40.0% 50.0% 7.1% 2.9% Entidad 56.4% 31.7% 9.1% 2.8% 60.8% 28.8% 8.6% 1.8% Nacional 53.7% 31.3% 10.8% 4.1% 29.7% 10.7% 3.2% Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Logro. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de Marginación. Nacional Global 51.3 29.9 12.4 6.4

16 Competencias del marco común curricular
Diagnóstico Aspectos Problemáticas Competencias del marco común curricular Programas de estudio descontextualizado de contenido y estructura. Deficiencia de los estudiantes en habilidad matemática y lectora Jóvenes estudiantes sin «proyecto de vida» Entorno social comunitario «Alto índice de violencia»

17 Indicadores de logro académico
Diagnóstico Aspectos Problemáticas Indicadores de logro académico Inasistencia de los estudiantes Bajos índices de aprobación Bajos índices de aprovechamiento Deficiente habilidad matemática Deficiente habilidad lectora Bajo autoestima Deficiente manejo de habilidades socio-emocionales Familias disfuncionales

18 Competencia disciplinares Competencias pedagógicas
Diagnóstico Aspectos Problemáticas Competencias disciplines y pedagógicas docentes Competencia disciplinares Descontextualizadas Demasiado amplias Sin un orden lógico Competencias pedagógicas Plataformas de aprendizaje on-line Elaborar/editar audio digital Manejo de imagen, videos y audio como materiales didácticos dentro del aula Conocimiento y manejo de las redes sociales Conocimiento y manejo de seguridad online Manejo de las HSE

19 Programas Estatales de Orientación
Planeación JERARQUIZACIÓN METAS ESTRATEGIAS RESPONSABLE CRONOGRAMA COLEGIADO MENSUAL E F M A J 1° 2° 3° Programa de estudio descontextualizado de contenido y estructura 1 Programa por asignatura Análisis, dosificación y adecuación del programa de estudio Plan de clase Evaluación Academia Profesor horas clase X Deficiente preparación de los estudiantes, en habilidades matemáticas y lecturas Planea 2017 1 Curso de nivelación Diagnostico Proyecto de habilidad lectora Proyecto de matemáticas Asesorías Tutorías Jóvenes sin proyecto de vida Programa Yo No Abandono cuadernillo No. 6 « Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida» Conocimiento Aplicación Seguimiento de programas Yo No Abandono Orientación Entornos Social Comunitario Aldo Índice de Violencia 1 Proyecto Escuela Jóvenes con Valor «Constructores de Paz» Programas Estatales de Orientación Cultura de Paz Adicciones Valores Mediación Equidad de genero

20 Planeación Indicadores de logros académicos JERARQUIZACIÓN METAS
ESTRATEGIAS RESPONSABLE CRONOGRAMA COLEGIADO MENSUAL E F M A J 1° 2° 3° Indicadores de logros académicos Elevar el indicador de aprobación del 88% al 90% Plan de clase Evaluación Asesorías H.S.E. Tutorías Programas estatales de orientación Profesor horas clase Asesores Tutores Orientación X Elevar el indicador de aprovechamiento de 7.5 a 7.7 Seguimiento Tutoría Elevar el indicador de retención del 85% al 90% Construye-T Yo no abandono H.S.E

21 Planeación Competencias disciplinares JERARQUIZACIÓN METAS ESTRATEGIAS
RESPONSABLE CRONOGRAMA COLEGIADO MENSUAL E F M A J 1° 2° 3° Competencias disciplinares 1 Programa de estudio por asignatura Análisis Dosificación Adecuación Programa de estudio Profesor horas clase X 38 Planes de clase 1 Por profesor asignatura Evaluación 1 Proyecto de Asesorías Proyecto de asesorías

22 Competencias pedagógicas
Planeación JERARQUIZACIÓN METAS ESTRATEGIAS RESPONSABLE CRONOGRAMA COLEGIADO MENSUAL Competencias pedagógicas E F M A J 1° 2° 3° Plataformas on-line 1 Plataforma on-line por academia Proyecto Asignatura por academia X B. Manejo de imagen, video y audio 1 Proyecto de manejo de Redes sociales Profesor horas clase C. Manejo de las HSE 1 Proyecto de HSE «Construye-T» Construye-T Orientación Profesor horas clases

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