Elementos principales de la acción comunicativa en el campo educativo.

Presentación del tema: "Elementos principales de la acción comunicativa en el campo educativo."— Transcripción de la presentación:

1 Elementos principales de la acción comunicativa en el campo educativo.
Producto Multimedia Víctor Manuel Arredondo Rivera Comunicación Educativa Siguiente

2 Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.
Introducción. Las habilidades de comunicación son un tema relevante para el docente. El trato con los alumnos, padres de familia, y otros actores del contexto escolar es parte del quehacer del profesor. Este producto es un instrumento que presente al docente los principales conceptos e ideas requeridos en la Comunicación Educativa. La herramienta puede ser utilizada en cualquier momento y permite una interacción directa con el docente. Inicio Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

3 Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.
Objetivo. Proporcionar al docente interesado en implementar las principales estrategias y técnicas comunicativas, un producto multimedia para que comprenda y asimile de forma clara, sencilla e interactiva, los principales elementos y definiciones de la acción comunicativa. Inicio Anterior Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

4 Instrucciones generales.
Se cuenta con menú de contenidos. Cada tema se desarrolla de manera independiente, aún cuando se realiza una sola presentación. Cada lámina cuenta con botones, para adentrarte hacia cada temática. Las palabras subrayadas en color azul te permitirán pasar por las distintas láminas de esta presentación. Inicio Anterior Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

5 Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.
Contenidos I. Acción comunicativa & pedagógica. Los actores comunicativos. El guión pedagógico y trabajo comunicativo. La dramaturgia del docente en el aula. Elementos del setting educativo: los instrumentos. El concepto de espacio y movimiento en el aula. Inicio A Contenidos II Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

6 Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.
Contenidos II. La praxis comunicativa en el aula. El papel comunicativo del docente en el aula virtual. Ética y comunicación en el aula. Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información. Enfoques de la comunicación educativa. Inicio A Contenidos I Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

7 Acción comunicativa & pedagógica.
Toda acción pedagógica es siempre una acción comunicativa, pero no toda acción comunicativa es una acción pedagógica. Acción Comunicativa Acción Pedagógica Acción mediadora que organiza acciones en el tiempo y en el espacio para lograr objetivos que permitan la sustentabilidad de la vida en todas sus formas. Es un uso comunicativo, una actividad que recurre al intercambio de información para lograr sus propósitos enculturizadores. Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

8 Acción comunicativa & pedagógica.
La comunicación se concibe como un diálogo, una conversación entre ego-alter. Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

9 Acción comunicativa & pedagógica.
Medios pedagógicos. Son instrumentos que transportan expresiones, por tanto son medios de comunicación y están orientados para ser pertinentes a ciertas expresiones A Contenidos I Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

10 Los actores comunicativos.
La comunicación se estructura así: Actores. Ego: Yo (emisor). Alter: El otro (receptor). Medios Instrumentos Medio mediante el cual se transmite información. Expresiones. Son el mensaje, es decir información con significado. Representaciones Son ideas que tienen que ser materializados a través de un mensaje. Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

11 Los actores comunicativos.
Identidad del profesor. La identidad es un proceso por medio del cual una persona adquiere conciencia de sí mismo (yo-ego) y conciencia del otro (tú-alter). La identidad docente es dinámica y lábil, se construye en la interacción con el grupo. A Contenidos I Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

12 El guión pedagógico y trabajo comunicativo.
El discurso pedagógico se puede plasmar en un guión pedagógico que es un recurso expresivo para que la enseñanza facilite el aprendizaje. Con el guion se relata y se hace creíble la información. No es una guía didáctica o una carta descriptiva. Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

13 El guión pedagógico y trabajo comunicativo.
El trabajo comunicativo del profesor involucra distintos elementos: Los actores inmersos en un grupo, el guión pedagógico y su propia dramaturgia. El grupo escolar es la instancia organizacional básica de la institución: lugar donde se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje (tanto en una aula presencial o virtual). Sus elementos son las personas, el estatus y los roles. Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

14 El guión pedagógico y trabajo comunicativo.
El grupo virtual de aprendizaje es un conjunto de personas dispersas en el tiempo y en el espacio que se agrupan y constelan telemáticamente ante estímulos de aprendizaje. La dramaturgia de ego-profesor se traslada a los soportes tecnológicos disponibles, limitando su expresividad corporal (gestualidad/oralidad) y el contacto real con los alumnos. A Contenidos I Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

15 La dramaturgia del docente en el aula.
La acción dramática se define como una acción que liga al sujeto –al yo interior– con el otro, que externa su subjetividad y la presenta al otro. Exponentes Stanislavski Artaud Grotowski Son una manera más o menos ejemplar de presentar o representar un texto o un guión Modelo dramático. A Contenidos I Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

16 Elementos del setting educativo: los instrumentos.
Los instrumentos de comunicación son unos aparatos que permiten el contacto entre quien expresa o emite un mensaje y quien lo percibe. Pueden ser de dos tipos: Naturales (biológicos) Artificiales (tecnológicos) Son medios directos que modulan las energías para generar señales, son constitutivos de la naturaleza humana (por ejemplo: el aparato fonador). Son indirectos y han sido fabricados por el hombre. Son producto del trabajo humano: son instrumentos que obedecen a un sistema técnico. A Contenidos I Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

17 El concepto de espacio y movimiento en el aula.
Ego-profesor y alter-alumnos realizan su actividad en un espacio y un tiempo dedicados a la enseñanza y al aprendizaje. El espacio educativo es un territorio físico o virtual, provisto de objetos, donde los actores pedagógicos actúan. Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

18 El concepto de espacio y movimiento en el aula.
Aula virtual Aula presencial “Lugar” acotado a un soporte tecnológico (radio, televisión, redes sociales…) dentro de otro espacio denominado comunidad de aprendizaje. Lugar acotado (salón de clases), en donde los protagonistas interactúan presencialmente por una vía pasiva o activa (grupo escolar). Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

19 El concepto de espacio y movimiento en el aula.
Tiempo de exposición Tiempo monocrónico. Como el despliegue de las actividades que tienen un principio y un final, es decir, un decurso que sigue una línea consecutiva y por segmentos que Terminan. Tiempo policrónico Como un proceso continuado donde suceden cosas diferentes y existen interferencias, es un tiempo “desorganizado” donde no se pueden prever ni organizar en detalle las actividades. A Contenidos I Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

20 La praxis comunicativa en el aula.
Todo diálogo, está sujeto a otros puntos de vista y por tanto, a la controversia y al desacuerdo. Su esencia es el Conflicto. El conflicto es un fenómeno propio de las relaciones humanas. En el aula se manifiesta cuando el profesor o alumnos cometen un error que altera el proceso de enseñanza aprendizaje. Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

21 La praxis comunicativa en el aula.
Modelos de conversación en el aula: - Dialogo racionante: Los dos actores dirimen sus controversias Conversación para el compromiso: Lo componen 3 momentos, la petición, la promesa y el compromiso). Diálogos para la conciliación: Plantear, argumentar, conciliar y consensuar. A Contenidos II Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

22 El papel comunicativo del docente en el aula virtual.
La docencia en los entornos virtuales se ha transformado y complejizado. Roles del docente en estos ambientes virtuales: Director/orientador y facilitador del aprendizaje. Organizador/dinamizador. Fuente de recursos. Investigador/ informante. Moderador, guía y evaluador. A Contenidos II Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

23 Ética y comunicación en el aula.
El mundo de la vida se construye en lo cotidiano, en cada espacio que Ego y Alter habitan, entre ellos el aula. Es a partir de este mundo de la vida de ambos pueden interactuar y es también el punto de partida para establecer una ética de la comunicación. La diferencia es un elemento que da sentido al diálogo y para poder iniciarlo, es importante saber preguntar, interpelar al otro en un plano de respeto e igualdad y comprensión de la diferencia. Entender, comprender, preguntar, argumentar, acciones que presuponen o predisponen a la comunicación, son o debieran ser parte de la acción pedagógica. A Contenidos II Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

24 Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información.
La era de la información se constituye primero como una economía de la información y después al ser conectados tecnológicamente, los individuos se constituyen en una comunidad de la información que busca el conocimiento. A Contenidos II Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

25 Enfoques de la comunicación educativa.
Los enfoques pedagógicos determinan el actuar docente y la estrategia educativa a seguir para la construcción del aprendizaje en los estudiantes. Los enfoques pedagógicos tradicionales están centrados en los contenidos, es decir, en el qué enseñar. Siguiente Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.

26 Enfoques de la comunicación educativa.
Los enfoques pedagógicos alternativos surgen de las carencias de los tradicionales y se centran en el aprendizaje de los individuos, en el papel cambiante del profesor y el combate a la diferencia social. A Contenidos II Víctor M. Arredondo, UNID, Maestría en Educación.