La Formación Docente en Uruguay La identidad docente en crisis San Ramón Octubre 2010 Prof. Laura Motta Consejo De Formación en Educación.

Presentación del tema: "La Formación Docente en Uruguay La identidad docente en crisis San Ramón Octubre 2010 Prof. Laura Motta Consejo De Formación en Educación."— Transcripción de la presentación:

1 La Formación Docente en Uruguay La identidad docente en crisis San Ramón Octubre 2010 Prof. Laura Motta Consejo De Formación en Educación

2 La identidad docente en crisis ● Contexto institucional y socio-político uruguayo ● Identidad profesional y sus desafíos ● Escenario futuro

3 ¿QUÉ CAMBIA LA LEY DE EDUCACIÓN?  Cambia el marco institucional desde donde realizar transformaciones.  Consagra la coordinación del sistema educativo.  Genera espacios de participación hasta ahora inexistentes.

4 Misión del Consejo de Formación en Educación  Asegurar la continuidad y superación de la calidad educativa de las acciones de formación de grado y posgrado de docentes y educadores.  Contribuir al desarrollo profesional permanente de los docentes y educadores en servicio.  Concretar la instalación e implementación del IUDE.

5 Misión del Consejo de Formación en Educación  Profundizar y consolidar el ejercicio de las tres funciones universitarias esenciales: enseñanza, investigación y extensión.  Cooperar en la construcción de una nueva institucionalidad educativa universitaria desplegada en el territorio nacional, en el marco de una perspectiva innovadora y con pertinencia social.

6 La formación docente INET 1985 IINN IPA 1949 IFD 196 0 CER P 1997 IPE S 2006 xi x

7 DESAFÍOS ● Cambio en la cantidad y morfología social de los alumnos ● Cambio en las relaciones de poder ● Innovaciones vinculadas a las TIC

8 Cambio en la cantidad y morfología social de los alumnos

9 Cambio en las relaciones de poder

10 Innovaciones vinculadas a las TIC

11 La nueva identidad docente ● Sujeto autónomo, creativo y responsable que fundamenta su actividad en consideraciones ético morales culturales y políticas ● Un profesional que confia en el autocontrol basado en la autonomía y la responsabilidad del colectivo.

12 Docente aprendiz ● Sólida y equilibrda formación ● Valoración de la relación educación – sociedad ● Investigación rigurosa y documentada ● Oportunidad de diferentes trayectos profesionales

13 Desarrollo profesional ● Basado en una organización institucional comunitaria y participativa ● Asociado al tiempo que el docente enseña ● Importancia de de evaluación y feedback ● Relevancia del clima institucional positivo

14 Muchas gracias lmotta@anep.edu.uy