1 CAMPAMENTO CIENTÍFICO EN BIODIVERSIDAD Para Profesores de Educación Básica 13/07/2016 Lucía Núñez Aguilera PAR Explora RM zona Sur Oriente.

Presentación del tema: "1 CAMPAMENTO CIENTÍFICO EN BIODIVERSIDAD Para Profesores de Educación Básica 13/07/2016 Lucía Núñez Aguilera PAR Explora RM zona Sur Oriente."— Transcripción de la presentación:

1 1 CAMPAMENTO CIENTÍFICO EN BIODIVERSIDAD Para Profesores de Educación Básica 13/07/2016 Lucía Núñez Aguilera PAR Explora RM zona Sur Oriente

2 2 CONTEXTO REGIONAL El enfoque de la sustentabilidad planteada en las Estrategias Regionales de Desarrollo (1) y la Estrategia Regional para la conservación de la Biodiversidad (2) constituyen un lineamiento estratégico de desarrollo para las comunas de la zona Sur Oriente de la RM. Todas las comunas a las que aborda este proyecto tienen problemas medioambientales derivados de la contaminación de suelo, atmósfera y aire, contaminación por ruido y la proliferación de microbasurales. Plantean la necesidad de desarrollar planes de educación ambiental dirigidos a la ciudadanía, sin embargo también indican la falta de recursos para la realización de las mismas. Evidencia internacional (PISA y TIMSS) y nacional (SIMCE y PSU) demuestran bajos niveles de alfabetización científica (3). Fundamento 2 (1) GORE-RMS, PNUD-Chile. 2012. Estrategias Regionales de Desarrollo 2012-2021 RM de Santiago. (2) GORE-RMS, SEREMI MMA RMS. 2013. Estrategia Regional para la Conservación de la Biodiversidad en la Región Metropolitana de Santiago 2015-2025. (3)Navarro MB, Forster CE. 2012. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana. 49(1), 1-17

3 3 CONTEXTO PEDAGÓGICO Educación ambiental: Acciones de educación ambiental deben promover la valoración del entorno natural. Para valorar el entorno es necesario conocerlo, comprenderlo y estudiarlo (metodología indagatoria). La interacción con el entorno natural: Favorecen aprendizajes a largo plazo. Aumenta la motivación de la enseñanza de las ciencias. Da instancias de integración disciplinar. Interacción entre pares: Fortalecimiento de vínculos comunitarios. Compartir experiencias de diversos de contextos educativos. Sentirse reflejado o apoyado, a mi me pasa lo mismo. Fundamento 3

4 4 OBJETIVO GENERAL Promover que los docentes aprendan a usar el entorno como herramienta pedagógica para su valoración mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento científico. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.Generar espacios de interacción de los profesores con el entorno natural 2.Fortalecer la motivación de los profesores por la enseñanza de las ciencias 3.Promover la metodología indagatoria como herramienta para comprender, estudiar y valorar el entorno natural en el contexto escolar 4.Generar espacio de trabajo colaborativo entre profesores Objetivos 4

5 5 Metodología Indagatoria Etapa 1: Campamento (enero/marzo 2017) Etapa 1: Campamento (enero/marzo 2017) Área temática: Biodiversidad Día 1 Experiencias previas Introducción a la Indagación Día 2 Actividad Biodiversidad Actividad Indagación Día 3 Diseño secuencia indagatoria Diseño plan de trabajo en aula Etapa 2: Seguimiento (marzo-diciembre 2017) Etapa 2: Seguimiento (marzo-diciembre 2017) Introducción a la Biodiversidad Modelo Encuentros de profesores (2) Encuentro con estudiantes Apoyo metódológico Oportunidades Retroalimentación Resultados del trabajo en aula

6 % de la planta académica con doctorado: 20% gran heterogeneidad Ventajas de un campamento CAMPAMENTO Los participantes comparten en diversas instancias tanto pedagógicas como recreativas. Mayor conocimiento del espacio donde están trabajando. Aprenden de las experiencias (aciertos/errores) de sus pares. SEGUIMIENTO Permite apoyar a los docentes en el desarrollo de sus planes de trabajo, buscando mejoras y adaptaciones a su realidad. Incentiva la aplicación de las nuevas estrategias aprendidas (acompañamiento). 6

7 % de la planta académica con doctorado: 20% gran heterogeneidad Resultados esperados PARTICIPANTES 20 docentes participantes en el campamento. Grupos de al menos 4 estudiantes/docente en la etapa de seguimiento. ASPECTO METODOLÓGICO 1.Fortalecer la motivación de los profesores por la enseñanza de las ciencias 2.Promover la metodología indagatoria como herramienta para comprender, estudiar y valorar el entorno natural en el contexto escolar. 3.Generar espacio de trabajo colaborativo entre profesores. 7

8 % de la planta académica con doctorado: 20% gran heterogeneidad Instituciones Asociadas 8

9 ¡GRACIAS! 9