APRENDIZAJE COOPERATIVO II

Presentación del tema: "APRENDIZAJE COOPERATIVO II"— Transcripción de la presentación:

1 APRENDIZAJE COOPERATIVO II

2 Objetivos General: Resaltar la importancia del desarrollo de habilidades sociales en el marco del Aprendizaje Cooperativo. Específicos: Sensibilizar a los participantes en la necesidad de integrar el desarrollo de habilidades académicas y sociales en el trabajo de aula. Presentar la forma de hacer evidente en la planeación clase el desarrollo de habilidades académicas y sociales.

3 Nuestra meta para trabajar mejor…
Estimular a que otros participen. Mantener contacto visual en las conversaciones y en el trabajo en equipo.

4 ¿Qué ideas nos genera estas imágenes?

5 Para conocernos más…la tarjeta personal
NOMBRE Habilidad Social (Habilidad social que quiere desarrollar) Buscar un nombre para el grupo base a partir de las habilidades comunes

6 Recordemos: Aprendizaje Cooperativo I
Interdependencia positiva Responsabilidad Individual Interacción promotora cara a cara Despliegue de habilidades sociales Procesamiento de grupo Preguntar a los asistentes si recuerdan esta imagen. La imagen de la manzana es utilizada por Johnson y Johnson para ejemplificar que los elementos del Aprendizaje Cooperativo tienen la misma importancia y que todos son indispensables para implementar la estrategia en el aula.

7 Recordemos: Aprendizaje Cooperativo I
Interdependencia Positiva Si una sola pieza de este motor falla, el objetivo no se puede conseguir, por lo que sin esta interdependencia no hay verdadero compromiso por aprender. Responsabilidad Individual Cada estudiante es responsable, por su participación activa, del resultado final. Interacción promotora cara a cara Favorece la relación con los demás, cooperando por conseguir el objetivo establecido. Despliegue de habilidades sociales Las habilidades sociales se ponen en práctica con el fin de asumir valores necesarios en su vida futura.

8 Recordemos: Aprendizaje Cooperativo I
El Aprendizaje Cooperativo favorece el logro de objetivos académicos porque: Todos trabajan unidos para lograr un producto. Reconoce y fortalece las capacidades de cada uno de los miembros del grupo. Todos aportan. Si yo enseño a otros aprendo más. Cuando una persona logre el objetivo, todos pueden llegar al mismo objetivo. Si se desarrolla bien una actividad cooperativa o en grupo, la evaluación individual es exitosa. Se genera conflicto académico.

9 Recordemos: Aprendizaje Cooperativo I
El Aprendizaje Cooperativo favorece el desarrollo de habilidades sociales porque: El aprendizaje exige que los estudiantes desarrollen habilidades sociales. En cuanto mayor sean las habilidades para el trabajo en equipo, superior será la calidad y cantidad de su aprendizaje. Cuando trabajamos en grupo: Nos apoyamos Nos respetamos Nos mantenemos trabajando Hablamos en voz baja

10 El propósito es adivinar el mayor número de palabras en 1 minuto.
Juguemos Tabú El propósito es adivinar el mayor número de palabras en 1 minuto. Hacer mímica Hacer señas Utilizar diminutivos Sin mencionar ninguna de estas palabras TABÚ. Adivinar esta palabra

11 Distribución de roles Controlador del tono de voz Aclarador
Controla que todos los miembros del grupo hablen en tono bajo. Aclarador Reformula lo que dicen otros miembros para clarificar los puntos tratados y parafrasea las instrucciones. Sintetizador Reformula las principales conclusiones del grupos.

12 Grupos de Expertos Controlador del tono de voz Aclarador Sintetizador
Leer el texto asignado a cada rol en el grupo de Expertos y elaborar un esquema de la información para llevarlo al grupo base. Controlador del tono de voz Capítulo 8: Las conductas deseables. Aclarador Capítulo 5: La asignación de roles. Sintetizador Enseñando destrezas sociales.

13 Grupos Base: Plenaria ¿Cuándo enseñar habilidades sociales?
Todo el tiempo, de manera intencional o espontánea ¿Cuáles habilidades sociales desarrollar? Formación Funcionamiento Formulación Fermentación ¿Cómo desarrollar habilidades sociales? Presentar la primera parte de la diapositiva, que contiene las tres preguntas. Pedir a los grupos que compartan en plenaria sus respuestas y luego presentar la segunda parte de la diapositiva. Idear Planear Ejecutar

14 Habilidades Sociales para el Aprendizaje Cooperativo
4F Establecer acuerdos y normas de trabajo Manejar los conocimientos y las instrucciones Construir nuevos conocimientos Fomentar la controversia y el desequilibrio conceptual Formación Funcionamiento Formulación Fermentación Habilidades de:

15 Habilidades Sociales para el Aprendizaje Cooperativo
Habilidades de Formación Incluye las habilidades sociales más básicas, aquellas que respetan unas normas mínimas de conducta sin las cuales un grupo cooperativo no puede ponerse en marcha. Funcionamiento Pone en práctica las habilidades para encauzar los esfuerzos de cada miembro, estableciendo así relaciones de trabajo eficaces. La distribución de roles hace referencia a este nivel.

16 Habilidades Sociales para el Aprendizaje Cooperativo
Habilidades de Formulación El desarrollo de las tareas por parte de los miembros del grupo cooperativo conforma este tercer nivel, en el que los roles han sido asumidos y se potencian mediante su práctica: un mismo objetivo dividido en partes. Fermentación Es el último nivel de estas habilidades, y que también hace referencia al aprendizaje continuo basado en la interiorización (fermentación) de conceptos.

17 Habilidades Sociales para el Aprendizaje Cooperativo
FORMACIÓN Moverse sin ruido Mantenerse en el grupo Usar voz baja Respetar los turnos Usar el nombre y oir al que habla FERMENTACIÓN Criticar ideas, no a las personas Distinguir las ideas de otros Integrar ideas en una Pedir justificación Extender las ideas de otros Indagar haciendo preguntas Generar otras respuestas Autoevaluación FUNCIONAMIENTO Compartir ideas y opiniones Preguntar por datos y razones Dirigir el trabajo grupal Estimular a que otros participen Pedir ayuda para aclaraciones Expresar (dar) apoyo Ofrecerse para explicar y aclarar Parafrasear las afirmaciones de otros Animar al grupo Describir sentimientos FORMULACIÓN Resumir Buscar exactitud en los resúmenes de otros Buscar mejor elaboración Sugerir formas para recordar Revisar la comprensión de los otros miembros Pedirle a los otros planeación en voz alta

18 Procesamiento grupal De manera individual responder las siguientes preguntas: ¿Qué de lo que trabajé hoy voy a llevar a la práctica? ¿Cuándo y cómo lo voy a hacer? ¿Por qué lo voy a hacer?

19 Cierre Evaluar de 1 a 10 el manejo de la habilidad social: “animar al grupo para que todos participen” en el grupo. Sacar promedio y reflexionar en el resultado.