Integración de las TIC en Cataluña Escuela 2.0 Laura Crespo Estévez Inés Dono Martín Natalia García Meijueiro Irene Cerqueira Rodríguez Clis_01.

Presentación del tema: "Integración de las TIC en Cataluña Escuela 2.0 Laura Crespo Estévez Inés Dono Martín Natalia García Meijueiro Irene Cerqueira Rodríguez Clis_01."— Transcripción de la presentación:

1 Integración de las TIC en Cataluña Escuela 2.0 Laura Crespo Estévez Inés Dono Martín Natalia García Meijueiro Irene Cerqueira Rodríguez Clis_01

2 1. ¿ Qué diferencias podemos encontrar con el resto de comunidades?  Pasa a denominarse EduCat 2.0.  Se implanta en los primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria, al igual que en Extremadura, mientras que en el resto de comunidades esto se lleva a cabo en los últimos cursos de educación primaria.  Promovió también la digitalización de centros concertados y privados, a pesar de que la Escuela 2.0 estaba dirigido a los centros públicos.

3  Promovió los entornos de aprendizaje virtual a través de librerías y empresas privadas.  A diferencia del resto de comunidades, el gobierno de esta comunidad decidió implantar este proyecto a un ritmo mayor de lo previsto que el resto de comunidades.  Algunos datos representativos de esto:  100.209 alumnos con ordenadores propios.  3519 aulas digitales.  17120 profesores formados en esta área.

4 2. En qué consiste la EduCat 2.0?  Trata de promover el uso de instrumentos digitales en los procesos de E-A. Para ello tiene los siguientes objetivos de actuación :  Dotar de ordenadores a alumnos y profesores.  Ofrecer PDI a las aulas(pizarras digitales interactivas).  Otorgar a los centros de conexión a Internet.  Crear y desarrollar materiales educativos online.  Formar al profesorado.

5 Algunos proyectos que han sido implantados desde el TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento):  mSchools, con tres ejes de actuación fundamentales: incorporar las tecnologías móviles, potenciar las competencias digitales y crear un entorno abierto para la meducación.  Mobilitizem la Informática, orientado a 4º de la ESO, cuyo objetivo es repensar la asignatura optativa de informática.

6 3. Y…¿Qué resultados obtuvo?  Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, pues se lograron los objetivos planteados.  Una vez finalizado el programa EduCat 2.0, Cataluña se centró en cuestiones pedagógicas como el uso, los conceptos, las ideas, la metodología…de todo lo relacionado con la tecnología.

7 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Moreira, M. A., Cano, C. A., Gorospe, J. M. C., Pérez, M. E. D. M., Pons, J. D. P., Labra, J. P.,... & Valverde-Berrocoso, J. (2014). Las políticas educativas TIC en España después del Programa Escuela 2.0: las tendencias que emergen/ICT education policies in Spain after School Program 2.0: Emerging Trends. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 13(2), pp.11-33.  Evaluación de la Escuela 2.0. Observatorio Iberoamericano de la Comunicación. Consultado el día 3 de mayo de 2016. Recuperado de http://centresderecerca.uab.cat/oic/content/escuela- 20#CAT. http://centresderecerca.uab.cat/oic/content/escuela- 20#CAT  Fúser, V. (17 de octubre de 2014). Los alumnos documentarán puntos estratégicos del patrimonio catalán en la red. El periódico. Recuperado de http://www.elperiodico.com/es/noticias/mobile-world- capital/alumnos-documentaran-patrimonio-catalan-3609922